Jueves, 17 de abril de 2014
Participación de los padres

Autor: Carrizalez, Yorelys

La finalidad de este estudio será implementar acciones que permitan la intervención de la familia, como factor influyente en el proceso de lectura en niños y niñas del 2do grado “C” de la Escuela Básica “Lancaster” con el propósito de prevenir posibles dificultades en el aprendizaje, tomando en cuenta que la familia es el núcleo de mayor importancia sobre el cual funciona la sociedad y la práctica educativa, de tal manera que desarrollar eficaz e inteligentemente actividades que permitan involucrarla a la escuela, constituye una forma eficaz de colaborar en el proceso cognitivo y emocional del niño. Dicho trabajo de investigación está fundamentado en las teorías cognoscitivas del aprendizaje citando principalmente a Piaget (1952), Vygotsky (1988) y Ausubel (1968) quienes planteaban que de las condiciones del ambiente familiar y de las relaciones socio–afectivas, dependería, en gran parte, la evolución del niño en la escuela y en la vida. Por otra parte, se tomará como naturaleza de investigación el enfoque cualitativo, bajo el diseño de investigación–acción participante. Se contó con las técnicas de la observación y la entrevista, de igual forma se utilizó como instrumento el diario de campo y el registro diario. Entre las unidades de estudio, se encuentran: la docente del grado, treinta y cuatro (34) niños inscritos en el grado y sus respectivos padres y representantes. De acuerdo con el diagnóstico, se planificaron una serie de estrategias y actividades ajustadas a la realidad del campo estudiado. Los datos obtenidos fueron sometidos a la técnica de análisis de datos utilizando la categorización, lo que permitió llegar a la conclusión de que el aprendizaje humano es un proceso de formación individual, que solo puede hacerse bajo el seno de la familia, sin desvincular a la escuela, ya que ambas ejercen funciones sociales diferentes, pero complementarias basadas en lograr la superación educativa del niño.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Palacios, Marilim

La participación de los padres y representantes en la educación de sus hijos e hijas, mejora la imagen que tienen de sí mismos, fortalece sus habilidades para educarlos, lo cual beneficia el proceso de desarrollo de niños y niñas. Sin embargo, después de investigar, se pudo evidenciar que en el Centro de Atención Integral Catalina Moreno, ubicado en Tacarigua, Municipio Brión Estado Miranda, existe un bajo nivel de participación, por parte de padres y representantes, en las actividades sociopedagógicas realizadas. Cuando en una escuela no existe la integración escuela-comunidad no se crea el sentido de pertenencia en la comunidad y en los propios discentes, por ende, reina la apatía de parte de la comunidad, padres y representantes hacia las diversas situaciones que presente la institución por no sentirla como suya. Asimismo, el proceso educativo no se desarrolla en forma efectiva porque no se realiza el reforzamiento en cuanto a las tareas escolares ni otros aspectos que deben formarse en el individuo desde el hogar. Por ello, existe la necesidad de proponer un programa de actividades que incentive la participación de los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos e hijas inscritos en el Centro de Atención Integral Catalina Moreno. Este estudio se sustenta en los trabajos de Carrillo, Morales, Benítez y Anderson, y además, el enfoque ecológico del desarrollo infantil. Se utiliza en la metodología el enfoque cualitativo, tipo etnográfico, y un diseño de proyecto factible.

  • Antecedentes del estudio.
  • Bases psicológicas.
  • Bases teóricas.
  • La familia como el primer entorno de socialización.
  • La comunidad como entorno significativo.
  • Integración escuela-comunidad al preescolar.
  • Rol de los padres en el proceso enseñanza-apredizaje de sus hijos e hijas en la etapa de educación preescolar.
  • Programas de actividades.
  • Categorización.
  • Bases legales.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2008

Autor: Vega, Yasely

La presente investigación tiene como objetivo fundamental proponer estrategias de orientación educativa dirigidas a los docentes para lograr la participación de los padres, madres, representantes y/o responsables en el proceso de educativo de los y las estudiantes de Educación Primaria del Colegio Fe y Alegría “La Victoria”. Para ello, el estudio se ha enmarcado en una investigación de campo de carácter descriptivo con apoyo de proyecto factible. La población está conformada por 30 docentes, por consiguiente para la muestra se tomó el 100% de la población; para la recolección de datos se diseño, elaboró y aplicó con un instrumento tipo encuesta en la modalidad de cuestionario con 23 ítems y respuestas dicotómicas si-no; se valido con un juicio de expertos y para la confiabilidad se aplicó el Coeficiente Kuder Richarson, cuyo resultado fue de 0,7234, el cual es considerado altamente confiable. El análisis de los datos se realizó por medio de la técnica de estadística descriptiva porcentual y presentada en cuadros de frecuencia simple con gráficos circulares, se pudo determinar que los docentes no utilizan estrategias de orientación educativa para lograr la participación de los padres, madres, representantes y/o responsables en el proceso educativo de los y las estudiantes, facilitando esto la presentación de la siguiente propuesta.

  • Participación de padres, madres, representantes y/o responsables en el proceso educativo.
  • Presencia activa de los padres, madres, representantes y/o responsables en el proceso educativo.
  • Interacción docente-representante.
  • La planificación de los proyectos de aprendizaje y la participación de los padres, madres, representantes y/o responsables.
  • La cooperación de los padres, madres, representantes y/o responsables en el proceso educativo.
  • La integración de los padres, madres, representantes y/o responsables en el proceso educativo.
  • Los encuentros familiares y el docente.
  • La comunicación en la relación docente- padres, madres, representantes y/o responsables.
  • La comunicación afectiva en el proceso educativo.
  • La comunicación efectiva como herramienta para la participación de la familia en el proceso educativo.
  • Estrategias de orientación educativa.
  • Las técnicas como herramientas para el logro de la participación de los padres, madres, representantes y/o responsables.
  • Las charlas en el proceso educativo.
  • Los talleres para la participación familiar.
  • El debate como técnica de interacción.
  • Las mesas de trabajo en el proceso de aprendizaje.
  • La convivencia en el aula.
  • Importancia de la motivación en el proceso educativo.
  • La organización como estrategia para lograr la participación de los padres, madres, representantes y/o responsables.
  • La responsabilidad de los padres, madres, representante y/o responsable en el proceso educativo.
  • Teoría constructivista de Jean Piaget.
  • Teoría constructivista Social de Lev Vygotsky.
  • Teoría de la Motivación de Abraham Maslow.

Trabajo de grado (Maestría en Educación. Mención Orientación).—Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales "Rómulo Gallegos" (UNERG), 2011

Autor: Lunar de Delgado, Lucelia

El propósito del estudio tiene como objetivo analizar las estrategias empleadas por los docentes, la familia, el abordaje del desarrollo de la sexualidad en niños y niñas de educación inicial en la modalidad de educación especial que presentan compromiso cognitivo en el municipio Puerto Cabello del Estado Carabobo. El estudio se realizó en una investigación de nivel descriptivo, con acceso al campo bajo un diseño no experimental transeccional mediante un enfoque cuantitativo. Adscrito a la línea de investigación participación familiar social y comunitaria en el proceso educativo. Abarcando una muestra conformada por diez docentes y veinticinco representantes, utilizando como técnicas la observación y la encuesta, como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario con preguntas dicotómicas de doce ítems para los docentes y otro para padres y representantes de treinta y dos ítems. Se aplicó el instrumento (cuestionario). Se laboraron los gráficos y se analizaron los resultados obtenidos mediante la formula Kuder De Ricahrson. Finalmente se elaboró las conclusiones y recomendaciones con respecto a dicha investigación.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Machado, Ecledi

El presente estudio tiene como finalidad indagar en las alternativas de uso de la planificación estratégica institucional, la cual se toma para ordenar las ideas y aproximar los objetivos preestablecidos en la toma de decisiones de una actividad dada, para el rescate de los juegos tradicionales que representan un elemento fundamental en la formación de todo individuo ya que ayuda a desarrollar los aspectos cognoscitivos, emocionales entre otros que enseñan al niño (a) a respetar las reglas, el orden y la lógica usando la creatividad, considerando que las actividades ludidas tradicionales forman parte del Currículo Básico Nacional de la I y II etapa, el cual contempla que los estudiantes al concluir estas etapas; conozcan, comprendan y aprecien las distintas manifestaciones, hechos y fenómenos del entorno cultural y social. Asumiendo que en el ámbito de la I y II etapa de la Escuela Bolivariana Estilito Díaz Aponte, se manifiesta un creciente problema en la puesta en práctica de actividades recreativas propias de la región donde esta inmerso, tanto por sustitución de otras prácticas lúdicas como por desconocimiento. La investigación fue un proyecto de nivel descriptivo y diseño documental, basado en una investigación bibliográfica. Se concluye que el compromiso activo de todas las personas que toman decisiones de importancia en el plantel y la organización de actividades en etapas es vital para rescatar los juegos tradicionales en actividades con el estudiantado y la comunidad, así como considerar los intensos cambios en la actualidad en el campo de la recreación y el uso del tiempo libre y su posible adaptación al rescate o actualización de prácticas ancestrales; asimismo se puede afirmar que son las experiencias lúdicas de los estudiantes el momento más importantes y al cual dedica más tiempo en su relación con el entorno, de allí que sea factible el rescate de las prácticas lúdicas tradicionales en base a sus intereses. En consecuencia se recomienda elaborar un plan de acción en reuniones con personal docente, directivos y otros miembros de la comunidad educativa, e incluir en las acciones a tomar la difusión y conocimiento de los juegos tradicionales así como actividades que inmiscuyan a las asociaciones culturales y padres y representantes. Todo bajo una propuesta de enfoque estratégico.

  • Antecedentes relacionados con la investigación.
  • Juegos y juegos tradicionales en la enseñanza.
  • Los juegos y el Currículo Básico Nacional.
  • Planificación estratégica.
  • Estrategias: instruccionales y de enseñanza-aprendizaje.
  • Estrategias en el aprendizaje (estrategias instruccionales y los juegos tradicionales como recurso).
  • Bases legales.
  • Operacionalización de variables.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2008

Autor: Barrios, Ayarit

El objetivo de la investigación se define en un programa de terapia ocupacional basado en educación sanitaria para la prevención del Asma Bronquial dirigido a padres de niños que asisten al Instituto Venezolano de los Seguros Sociales Centro Médico Dr. Germán Quintero. A tales efectos, se utilizó un instrumento dirigido a padres de niños con la finalidad de comparar resultados de los cuestionarios de esta patología, la muestra de tipo heterogénea estuvo conformada por veinte madres. El estudio es de tipo descriptivo, transversal de campo y correlativo. La validez se determinó a través del juicio de un experto, la confiabilidad a través del procedimiento. Para la descripción y análisis de los resultados se aplicó la estadística descriptiva, el análisis de los resultados mediante el porcentaje para la representación gráfica, indicando que los padres de los niños no tienen conocimiento del Asma Bronquial, ni los tipos de Asma Bronquial, ni los agentes causantes del asma. Los padres no ha recibido una información adecuada para prevenir el Asma Bronquial a sus hijos acerca de educación sanitaria que debe recibir. Se le recomienda implementar programas de Educación Sanitaria en los servicio de Pediatría y Nebulización para la atención a padres de niños con Asma Bronquial.

  • Aparato respiratorio.
  • Anatomía y fisiología del aparato respiratorio.
  • Enfermedades respiratorias.
  • Causas.
  • Clasificación etiológica del asma.
  • Clasificación en cuanto a su edad.
  • Terapia ocupacional.
  • Rol del terapeuta ocupacional.
  • Educación sanitaria.
  • Terapia ocupacional en rehabilitación respiratoria.
  • Rol del terapeuta ocupacional en rehabilitación respiratoria.
  • Objetivos y medios de tratamiento.
  • Análisis de la actividad.
  • Práctica adecuada para la respiración.
  • Drenaje postural.
  • Posiciones de defensa.
  • Educación sanitaria en niños.
  • Educación a padres.
  • Paradigmas de la intervención del asma bronquial.
  • Recursos necesarios.
  • Hacer educación individual.
  • Educación grupal en asma infantil.
  • Escalonar la educación.
  • Utilizar cuñas educativas.
  • Educar en cada visita al programa de asma.
  • Control de los principales desencadenantes.
  • Explicación del diagnóstico de asma y pruebas complementarias.
  • Conocimiento sobre el asma.
  • Adquisición de habilidades.
  • El papel de la familia en la evaluación de las actividades educativas.

Trabajo de grado (Técnico Superior Universitario en Rehabilitación. Mención Terapia Ocupacional).—Colegio Universitario de Los Teques "Cecilio Acosta" (CULTCA), 2003

Autor: Obispo, Isabel

La presente investigación tiene como objetivo promover la participación de la familia en el proceso de construcción de la lengua escrita de los niños y niñas de 5 a 6 años de edad de la E.B.B. “El Milagro de Dios I”, del Municipio Valencia, Parroquia Miguel Peña, estado Carabobo. Partiendo de la problemática existente concerniente a la ausencia y poca participación que tiene la familia como mediadora en el proceso de construcción de la lengua escrita. La investigación se encuentra inmersa en la segunda línea investigación de la Universidad Latinoamericana y del Caribe: “Participación Familiar, Social, Comunitaria en el Proceso Educativo”. En lo referente a la fundamentación teoría, se tiene como base la teoría del constructivismo, la cual enfoca la iniciación de la escritura como un proceso donde el individuo construye su aprendizaje partiendo de las experiencias que le brinde el entorno social. La presente investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, de tipo: investigación acción participativa, y se adapta al modelo metodológico de Martínez (2007) en seis fases, se utilizó como técnicas e instrumentos: la observación participativa, la entrevista, diarios de campos y registros descriptivo; a través de dichas técnicas e instrumentos se logró la descripción de los hallazgos de forma escrita y sistematizada. En el desarrollo del la investigación se decidió con el colectivo aplicar un plan de acción, que permitió organizar situaciones de aprendizaje, donde las familias fueron capaces de construir conocimientos y estrategias, para iniciar al niño y la niña en el lenguaje escrito, para ello se contó con el docente investigador, lográndose fomentar desde la escuela la participación activa de los padres, madres o personas significativas que conviven con el niño y la niña.

  • La participación de la familia.
  • Tipos de participación.
  • Actores que intervienen el proceso educativo.
  • Teoría del Constructivismo.
  • Teoría de Medición.
  • La escritura desde una perspectiva constructivista.
  • El proceso de construcción de la lengua escrita.
  • Los derechos del niño/a que están aprendiendo a escribir.
  • El rol del facilitador del aprendizaje de la lengua escrita.
  • Diseño curricular.
  • Bases legales.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Ochoa, Adayse

Esta investigación tiene como propósito general Fortalecer el binomio Escuela-Comunidad a través de la recreación para la formación integral del educando en la Unidad Educativa Nacional Los Samanes. Maracay; Edo Aragua. Este estudio estuvo enmarcado bajo el método de Investigación Acción empleando como técnica de recolección de datos la observación y la entrevista semiestracturada, apoyándose en el cuaderno de bitácoras y la guía de entrevista como instrumento; para validar los datos se empleó la triangulación, dichos datos se organizaron en categorías permitiendo el análisis y la interpretación de los resultados obtenidos. En el estudio se conoció que es necesario integrar a los padres y representantes en el desarrollo del aprendizaje y enseñanza de sus hijos, además establece que la institución debe ser agentes motivadores al respecto. Las reflexiones finales demostraron que fue posible la participación de los estudiantes, padres y representantes a través de las actividades recreativas, por lo tanto se logró el propósito plateado, la motivación fue constante y la participación de los estudiantes fue masiva, es decir, las estrategias empleadas fueron efectivas.

Trabajo de grado (Maestría en Educación. Mención Desarrollo Comunitario).—Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales "Rómulo Gallegos" (UNERG), 2011

Autor: Sarramona, J. (Jaume)

El tema central de este artículo es la participación familiar. El artículo
se centra en cuatro áreas: 1) La definición del concepto de
la implicación de los padres como factor de calidad en la educación
y como una exigencia de la democracia social. 2) Las políticas
que permiten a los padres hacer efectiva su participación en
la escuela. 3) Los ámbitos de actuación o dimensiones de la educación
escolar: planificación de la actuación pedagógica en función
de las necesidades individuales y sociales; materialización
de los procesos escolares de enseñanza-aprendizaje, evaluación
de los resultados, orientación pedagógica personal. 4) Posible
crisis de la participación de la familia en la educación y sus implicaciones,
según el grado de implicación de los padres en la escuela.

Autor: Gómez, Lilia

La presente investigación estuvo dirigida a realizar un aporte significativo a la labor socio-cultural de la familia. Teóricamente, se sustentó en el constructivismo socio-cultural, de la misma forma que en la Teoría la Ecológica del Desarrollo Humano representadas por Vygotsky y Bronfembrenner respectivamente. La metodología empleada se insertó en un enfoque etnográfico, descriptivo y de campo, apoyada en las técnicas de observación, entrevista, pruebas fotográficas, registro integral de los niños o niñas, con la finalidad de detectar los elementos centrales del estudio. Del mismo modo, la unidad de estudio son los padres o representantes que presentan necesidades, sociales, culturales, económicas, afectivas, psicológicas, en el Centro de Desarrollo Infantil Valencia, en el turno de la tarde, donde se implementa el programa de Atención Integral Temprana, en el rango etáreo de cero (0) a seis (6) años. De igual forma, pretende dar por medio del equipo interdisciplinario, las orientaciones y herramientas necesarias para favorecer el proceso de integración de dichos niños, tomando en cuenta la transcendencia de los factores sociales en su desarrollo integral a fin de mejorar la calidad de vida.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Nieves, Maiyolis

El presente trabajo de investigación, ubicado en la Línea Investigativa Desarrollo de la Integración Familiar, Laboral, Social o Comunitaria de las personas con Necesidades Educativas Especiales, tuvo como propósito determinar la acción conjunta del docente y la familia en la adquisición de habilidades la lectura en estudiantes de 1º a 3er grado. Con tal fin, se efectuó un estudio de campo de naturaleza cuantitativa y modalidad descriptiva, no experimental transaccional, siendo la unidad de análisis los 20 docentes de 1º, 2º y 3er. grado, y los 424 padres y/o representantes de los niños y niñas que cursan los tres primeros años de escolaridad en la Escuela Básica Batalla de Ayacucho, Municipio Los Guayos, Estado Carabobo, de donde se extraerán los informantes clave utilizando el criterio del treinta por ciento (30%), para obtener un total de seis (6) docentes y ciento veintisiete (127) padres y/o representantes. Como técnicas de recolección se utilizó la encuesta y como instrumentos, dos cuestionarios en escala Lickert, uno para cada estrato informante, que fueron previamente validados por expertos y sometidos a pruebas de confiabilidad, gracias a los cuales se concluye que para lograr una consciente y activa participación de las familias en el proceso educativo en general y del aprendizaje para la lectura en particular, se requiere de un docente creativo, motivador, interesado, que cree y aplique estrategias de comunicación e interrelación estrecha con las familias y la comunidad, dentro y fuera del plantel.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Marcano, Aura

La presente investigación tiene como objetivo proponer un programa de orientación familiar para el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas, dirigido a los adultos significativos del Preescolar El Jobo, Municipio José Félix Ribas, Estado Guárico. El trabajo está enmarcado en un estudio de campo, de tipo descriptivo bajo la modalidad de Proyecto Factible, la población objeto de estudio estuvo integrada por quince (15) adultos significativos. La muestra corresponde al 100% de la población, la técnica utilizada para recabar la información es la encuesta y como instrumento se empleó un cuestionario de 29 ítemes cerrados tipo Likert, con opciones múltiples (siempre, a veces, nunca), es decir, un cuestionario policotómico. La validez se comprobó a través del juicio de tres expertos. Asimismo, la confiabilidad se verificó mediante el coeficiente de Alpha de Cronbach usando un paquete estadístico SPSS dando como resultado 0.91. Para el análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva. La investigación permitió concluir que la orientación familiar es indispensable para lograr un desarrollo armónico de la autoestima, la cual debe ser promovida por los padres, madres, representantes o responsables (Adulto Significativo); la propuesta es factible de ponerse en práctica, dado que existe desconocimiento por parte de éstos, en cuanto a la metodología más idónea para alcanzar una educación afectiva acorde con los requerimientos exigidos, primeramente por la familia y luego por la sociedad.

Trabajo de grado (Maestría en Educación. Mención Orientación).—Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales "Rómulo Gallegos" (UNERG), 2011

Autor: Medina, Karely

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el liderazgo comunitario del personal directivo de la Parroquia Cabure, Municipio Petit del Estado Falcón. En cuanto a las teorías se sustentó con los aportes de Chiavenato (2003), Rosales (2006), Borjas (2004) sobre el Liderazgo del Director en las Escuelas, Participación de los Padres y Gestión Gerencial del Personal Directivo. El tipo de investigación se ajustó al tipo descriptiva, el diseño no experimental y un diseño transeccional descriptivo. La población estuvo conformada nueve (9) directores, cuatro (4) subdirectores, diecisiete (17) coordinadores y mil trescientos trece (1313) padres y representantes de las escuelas del Distrito Escolar No. 05, Parroquia Cabure, Municipio Petit, Estado Falcón. La muestra fueron 17 coordinadores y 135 representantes. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios. Se concluye que: el tipo de liderazgo comunitario que ejerce del personal directivo es el autocrático, aunque algunos veces aplican el liderazgo constructivista, poco el participativo y poco liberal. De las relaciones interpersonales se puede decir que pocas veces el director comunica la importancia de la participación de los padres en la escuela. Pocas veces se da una participación activa, consciente, libre responsable y eficaz. En cuanto a la gestión gerencial del personal del personal directivo para lograr la participación de la comunidad, se puede decir que para la mayoría de los padres la pocas veces mantienen con el director una comunicación abierta, a pesar de que frecuentemente al conversar con los padres y representantes, el director considera sus opiniones para minimizar los problemas; aunado a ello, pocas veces en la institución se trabaja de manera conjunta para la solución de algunos conflictos y para el logro de objetivos institucionales. Se recomendó fomentar un liderazgo comunitario constructivista, debido a que la participación eficaz será posible a medida que éste se fortalezca.

  • El liderazgo del director en las escuelas.
  • Elementos presentes en el liderazgo.
  • Comunicación en el proceso de integración.
  • Estilos de liderazgo.
  • Motivación.
  • Participación de los padres.
  • El director como líder para la participación.
  • Gestión gerencial del personal directivo.
  • Bases legales.

Trabajo de grado (Especialización en Gerencia y Liderazgo Educativo).—Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (UNEFM), 2011

Autor: Muñoz, Alida

La presente investigación tiene como objetivo desarrollar acciones que permitan la integración familia-escuela, comunidad como agentes de cambio para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa “Bella Vista”. Dentro de estas perspectivas, el método utilizado fue la investigación acción participativa, donde el escenario lo constituye la Unidad Educativa “Bella Vista”, ubicada en Valencia Estado Carabobo. A tal efecto, se seleccionan como informantes claves a ocho padres y representantes y seis docentes, todos miembros de la comunidad escolar, a través de los siguientes criterios de selección: ser docentes o representantes y manifestar el deseo de participar en el estudio. La técnica de recolección de información es la entrevista en profundidad. Los instrumentos: guión de preguntas, registro descriptivo, diario de campo. Además, se utilizan recursos como cámara fotográfica y grabadora. Además se utilizará el análisis de información mediante la categorización y la triangulación de datos para posteriormente efectuar el proceso de reflexión que permita trabajar en forma unificada y conjunta en beneficio de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Hernández, Nayelit

La presente investigación tiene como objetivo interpretar la cultura de la participación de los padres en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas en educación inicial. La importancia de este estudio consiste en resaltar desde el punto de vista social, la cultura de la participación de los padres en la enseñanza-aprendizaje de sus hijos en este subsistema. En el marco referencial está constituido por los antecedentes de la investigación, de igual manera se indagaron sobre las teorías de algunas conceptualizaciones referentes al estudio y las bases legales. El trabajo estuvo enmarcado en una investigación etnográfica, dentro de enfoque cualitativo, el diseño tiene como propósito dar un panorama general de la secuencia lógica de las diversas etapas en el marco de los eventos y de las teorías aceptadas, que conducen a las transformaciones de la información y los datos que se recopilan para dar repuesta a las interrogantes centrales del estudio. Atendiéndose a las características de la investigación se utilizaron diversas técnicas tales como: observación participante y la entrevista, como instrumento se aplicaron la observación participante, el método de análisis de contenido y la triangulación. El objeto de estudio se abordó de manera cualitativa con una perspectiva etnográfica escolar, fue sometida a un proceso de análisis cualitativo de contenido a partir del cual se contrataron los rasgos principales del estudio. Como reflexión final, se planteó un acercamiento al rol de los padres y representantes que han tenido en educación. Dentro del campo de la historia de la educación el interés por incluir a nuevos sujetos sociales es reciente. Los docentes han sido los más favorecidos, pues, se les considera productores de tramas escolares; sin embargo, un nuevo interés por dar cuenta de las particularidades y semejanzas en la construcción social de las escuelas.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Arteaga, Grecia

El trabajo de grado está orientado a ofrecer al CEIB las Agüitas III, alternativas para la vinculación efectiva entre la escuela y la familia, a través de un conjunto de estrategias que permitan la motivación, la comunicación y la participación plena de la familia en beneficio de los niños/as de esa institución. Constituye una concepción fundamental que permite dar una respuesta con mayor eficacia a los planteamientos que requiere la formación integral del educando, a través del trabajo interactivo entre el hogar y la escuela. En este contexto, se concibe dentro de una concepción de acción participante, donde la investigadora introduce transformaciones de la realidad existentes en el seno de la comunidad educativa, bajo el esquema de una investigación acción participativa, involucrando a las familias, docentes, niños/as, considerados protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje. Desarrollándose un plan de acción como vía para promover la participación de la familia en el contexto escolar. No sin antes abordar el escenario y a las unidades de estudio, a través de la observación participante y entrevistas abiertas. Registrándose la información en diarios de campo, complementándose con tomas fotográficas. Utilizándose como técnicas de análisis la categorización y triangulación. Reflexionando entre otras: las familias perciben con claridad la realidad que les envuelve y expresan sus deseos por formar parte de la comunidad escolar permanente, que proporcione alternativas prácticas para el logro de metas propias pero comunes: mejor desempeño en rol de padres/representantes y como adultos significantes en este nivel. Recomendando: incentivar la participación de los padres, representantes y/o responsables en las actividades escolares, y aprovechar estas oportunidades para ampliar el conocimiento sobre la vida familiar de los niños(as).

  • La interpretación socio-cultural del aprendizaje.
  • Teoría de la Acción Comunitaria.
  • Un acercamiento conceptual a la participación familiar en el contexto escolar.
  • Relación escuela, familia y comunidad.
  • Relación docente-institución.
  • Efectos de la continuidad y ruptura entre la escuela y la familia.
  • Padres y docentes: vínculo y realidad.
  • La comunicación vía de encuentro entre padres y docentes.
  • Un acercamiento conceptual a la participación familiar.
  • Fundamentación legal.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Fernández, Fátima

El presente trabajo de investigación tiene como tema central, la participación de la familia en actividades pedagógicas para prevenir dificultades de aprendizaje desde la edad preescolar: Caso U.E Negro Primero. En este sentido, el propósito de la investigación estuvo dirigido a construir y lograr colectivamente un proceso de reflexión y transformación a través de actividades pedagógicas desarrolladas en un plan de acción. El estudio se realizó sobre el contexto natural de dicha institución, bajo el enfoque cualitativo, con carácter de investigación acción participativa, utilizando como técnicas e instrumentos para la recolección de la información, la observación participante y las entrevistas no estructuradas las cuales fueron registradas en diarios de campo para su análisis correspondiente, permitiendo así la pertinencia del plan de acción a través del cual la familia de los niños y niñas logro incorporarse de una manera más consciente, efectiva y dinámica al proceso formativo de sus hijos, desde la educación preescolar, permitiéndoles actuar como principal actor preventivo, de las posibles dificultades de aprendizaje de sus hijos en la siguiente etapa de la educación básica, así como también reforzar el trabajo iniciado en la escuela, actitud que favorece a su vez un clima institucional adecuado y acorde al desarrollo de una atención educativa integral.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Araujo, Olga

El propósito de esta investigación es diseñar un plan de acción orientado a la integración de los padres y representantes como medio para mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de educación básica de la Concentración Escolar Rural Nº 23 “Nuestra Señora de la Candelaria”, se plantea como objetivos específicos a) Indagar los conocimientos que tienen los docentes  sobre  procedimientos para lograr la integración de los padres y representantes, b) Caracterizar modelos de plan de acción donde participen los padres y representantes como medio de integración c) Seleccionar un modelo pertinente de plan de acción  que permitan la integración de los padres y representantes. La metodología que se utilizará fue una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 35 representantes  y 1 docente de tercer grado con una muestra 07 representantes del NER 023 “Nuestra Señora de la Candelaria”, la selección se realizó en base al 20% de la población. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de observación y el instrumento el cuestionario. Se seleccionó un plan de acción a través de la caracterización. El resultado del cuestionario aplicado a la docente evidenció que debe evaluar las estrategias de evaluación aplicadas y que los docentes se integran muy poco en las actividades que realiza la docente en la institución.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2008

Autor: Peña, Gladys

La investigación tiene como objetivo general interpretar la cultura de la participación de la familia en el desarrollo integral de los niños y niñas en la educación inicial en la Escuela Básica “Fernando Figueredo”. La importancia de este estudio consistió en resaltar desde el punto de vista social y cultural, la participación de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de educación inicial. Cabe destacar, que la influencia ejercida desde el núcleo familiar condiciona, propicia o puede llegar a perjudicar el desarrollo del niño y niña en este subsistema. En este contexto se realiza el primer aprendizaje de los valores esenciales, y donde se fraguan las relaciones afectivas indispensables para la maduración global del individuo. El objetivo común de la familia y de la institución educativa es conseguir la educación y formación integral del niño y niña. Para fundamentar el estudio se revisaron algunos antecedentes de la investigación, de igual manera se indagó sobre las teorías de algunas conceptualizaciones referentes al estudio. El trabajo estuvo enmarcado en una investigación cualitativa etnográfica, de campo y a su vez se apoyó en una revisión documental. Atendiéndose a las características de la investigación se utilizó diversas técnicas e instrumentos, los cuales se describen en cada una de las etapas en que se divide el estudio. Finalmente se puede decir, en el aspecto reflexivo que la familia como elemento de profundización y desarrollo de la calidad educativa parece indiscutible, ya que su implicación positiva en la educación genera mayores posibilidades de éxitos en los aprendizajes formales, además de unas mejores relaciones con y en el centro educativo, incluso para contextualizar el currículo y caracterizar el centro educativo, no como un lugar cerrado y aislado, sino abierto y permeable al medio en que está inserto, es necesaria la familia como vehículo privilegiado para interrelacionar ambos ambientes y facilitar el conocimiento y relación entre ambos.

  • La participación de la familia.
  • Aprendizaje por interacción en el contexto sociocultural.
  • Familia primera referencia educativas.
  • Hacia un esquema de asociación estratégica escuela y familia.
  • Paradigma tradicional y participación de las familias.
  • Concepción del niño y la niña entre 0 y 6 años en su entorno social y cultural.
  • La familia.
  • Tipos de familias.
  • Tipos de padres según la disciplina que imparten.
  • Autoritarios.
  • Permisivos.
  • Estilo democrático.
  • Efectos de los estilos de comportamiento de los padres sobre el desarollo de sus hijos.
  • Hijos de padres autoritarios.
  • Hijos de padres permisivos.
  • Hijos de padres democráticos.
  • Funciones de la familia.
  • Importancia del liderazgo.
  • Teoría humanista.
  • Teoría de las relaciones humanas.
  • La comunicación.
  • Modelos de comunicación familiar.
  • Teoría de la comunicación social.
  • Fundamentación legal.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010
Descriptores: Familia, Desarrollo Integral de niños y niñas, Educación

Autor: Araque, Celsa

Esta investigación tiene como objetivo evaluar la vía de atención educativa no convencional “Simoncito Comunitario” en la formación de la familia como promotora del desarrollo y aprendizaje en los niños y niñas en educación inicial de la comunidad “Las Tablas”. La metodología de la investigación es de naturaleza cualitativa, de tipo evaluativa, de carácter descriptivo e interpretativo. El diseño de investigación es una adaptación del Modelo de Evaluación Iluminativa de Palett y Hamilton (2002), estableciendo tres procesos característicos del modelo: la observación, la investigación y la explicación. Por lo tanto el desarrollo consistió en describir los componentes teóricos, caracterizar las acciones e interpretar y validar los resultados de la evaluación, la cual pretende confirmar los aportes de esta vía en el desarrollo integral de la primera infancia. Las técnicas de recolección de datos son la observación documental, la observación participante y entrevistas y los instrumentos de registro son la matriz de datos, el diario de campo y la hoja de registro de entrevista. El análisis de datos se realizó mediante el análisis de contenido, la categorización y la triangulación. Los resultados están presentados en varios segmentos que dan respuesta a los objetivos, generándose en esta evaluación las siguientes unidades temáticas: procesos claves pedagógicos, aprendizajes de la familia y comunidad y valores construidos en reciprocidad como producto de la validación intersubjetiva y triangulación, cerrándose el objeto evaluativo en la determinación de las fortalezas, oportunidades, amenazas y aspectos a resolver e innovar (FOARI) de la vía no convencional. Finalmente se añadieron recomendaciones a los distintos actores imbricados como producto del carácter orientador de una evaluación iluminativa.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010