Miércoles, 30 de julio de 2014
RENDIMIENTO ACADEMICO

Autor: Rodríguez G., Hermenegildo

El presente trabajo es una recopilación de experiencias e información con el objeto de ampliar la bibliografía en relación al Método Directo en el Sistema Diédrico para la construcción de sólidos para los estudiantes de Geometría Descriptiva del Decanato de Ingeniería Civil de la UCLA. Este instrumento teórico se desarrolla en dos (2) capítulos; El primero, dedicado al estudio de los sólidos indicando las características métricas, geométricas composición y posiciones notables. En e segundo es estudia la metodología a seguir propia del sistema, aplicada en la construcción de los sólidos analizando previamente el problema en el espacio para pasar la resolución posterior en las proyecciones del sistema. El desarrollo de este tema en el instrumento es importante en la formación inicial de los futuros ingenieros civiles.

Autor: Perdomo de Vasquez, Maribel

Las Tecnologías de Información y la Comunicación, utilizadas en entornos educativos, obligan a replantear la metodología tradicional de aprendizaje en el que prevalece aquella donde los docentes para impartir sus cursos conservan patrones clásicos que llevan desde la clase magistral, donde el profesor es el transmisor y los alumnos son receptores pasivos, hasta un bajo o mediano uso de la tecnología.
La implementación de cursos en línea está llamado tanto a lograr altos estándares de eficiencia en el proceso educativo como a superar la “no presenciabilidad” mediante estrategias y medios instruccionales especiales.
En este contexto, se presenta un avance de esta investigación, la cual tiene la finalidad de presentar una propuesta a los alumnos repitientes de la asignatura Matemáticas I del Programa Ingeniería Informática, consistente en una opción de cursar dicha asignatura a cualquier hora del día y en cualquier lugar desde donde tuvieran acceso a Internet, además es una opción válida de aprendizaje aprovechando las ventajas que brindan las nuevas tecnologías para mejorar los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje, consecuentemente da a nuestra institución una alternativa de cursado de la asignatura sin los problemas que la masividad ocasiona en relación con los espacios físicos y la disponibilidad horaria de alumnos y profesores.
La Metodología comprende el desarrollo de un proyecto factible; el procedimiento de investigación se cumple en tres etapas: 1) Diagnóstico de la situación; 2) Diseño de los contenidos en formato electrónico; y Validación de la Experiencia. El curso se desarrollará combinando la presenciabilidad, la presentación de materiales y actividades a través de la página web diseñada para tal fin, y la comunicación interpersonal del facilitador con los alumnos y de los alumnos entre si. El fin perseguido con esta nueva estrategia metodológica es el de mejorar el rendimiento académico de dicha asignatura.

Autor: Ramírez P., Daniel A.

La investigación tuvo como propósito recabar la información necesaria que permita sustentar la necesidad de producir un material instruccional que sirva de apoyo al docente de la asignatura de geometría descriptiva i, bajo la modalidad de proyecto factible. La misma estuvo sustentada en la información suministrada por los docentes de la asignatura durante los periodos académicos comprendidos entre los años 2001 y 2002 de la carrera de ingeniería civil de la universidad Centroccidental Lisandro Alvarado acerca de los niveles de cumplimiento de administración de contenidos de la asignatura. Los resultados evidenciaron que a pesar de existir un alto índice de cumplimiento en la administración de contenidos, el mismo viene presentando un lento pero progresivo descenso en cada lapsos académico. Entre las causas observadas se encuentran las faltas de continuidad de los periodos académicos, lo que ha ocasionado que se haya tenido que dedicar mas tiempo a realizar actividades de repaso. En vista de la situación presentada se plantea una herramienta que facilite el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura geometría descriptiva I, apoyada en los recursos que brinda actualmente la tecnología donde el docente pueda dedicar mas tiempo a la explicación de conceptos y procedimientos y a su vez el alumno pueda reforzar los conocimientos adquiridos en el aula , ya que esta herramienta puede ser utilizada en las computadoras del instituto.

Autor: Benítez Paredes, José Antonio

El presente trabajo se demuestra que los estudiantes adscrito a la Escuela de Ingeniería Civil de la UCLA, que cursaron Seminario IV, período 1986-B, tienden a utilizar en su proceso de aprendizaje,cognoscitivos similares a través de tareas similares variando los resultados de dicho proceso de acuerdo, entre otras cosas, a las estrategias de enseñanzas utilizadas. Aquellos estudiantes con estilo cognoscitivo independiente, sometidos a un proceso de enseñanza - aprendizaje en pequeños grupos mas que los estudiantes con estilos cognoscitivo dependiente que experimentan el mismo proceso.

Autor: Álvarez, Miguel

El bajo rendimiento académico en las asignaturas básicas del I semestre (Biología, Matemática y Química) originó baja prosecusión y alta repitencia en los alumnos cursantes de la carrera corta Agroindustrial, núcleo "Dr. Argimiro Bracamonte" de el Tocuyo, adscrito a la escuela de Agronomía de UCLA Esta problemática condujo la presente investigación, considerándose como posibles causas incidentes la carencia de biblioteca y los correspondientes recursos bibliográficos, la falta de interés por los estudios, inadecuados hábitos de estudio, escasos recursos económicos, carencia de transporte, carencia de comedor, edad, vivir fuera de la familia, adaptación al nivel superior, orientación, etc. Tomando en cuenta que este fenómeno es el producto de la combinación de varios factores, se diseñó y aplicó un instrumento a una muestra piloto de estudiantes del I semestre de la mencionada carrera, a fin de determinar los factores más influyentes en el bajo rendimiento Consideraron los discentes de la muestra que las variables que afectan más su rendimiento académico son los recursos bibliográficos, la metodología de enseñanza y el interés por los estudios. De allí que el objetivo de esta investigación, de tipo descriptivo ex-post-facto, fue el de encontrar relación entre estas variables independientes con la dependiente (rendimiento académico), formulándose para estas variables una hipótesis general y tres específicas, diseñándose un nuevo instrumento en función a ellas y el cual fue respondido por 70 alumnos del I semestre de la carrera. El procesamiento de los datos se efectuó en el computador, utilizándose los programas de regresión simple y correlación lineal. El análisis de los datos reporta que los recursos bibliográficos y el método de enseñanza están correlacionados positivamente con el rendimiento académico, no así el interés del alumno.

Autor: Garcia de Niño, Teresa

La investigación se planteo como objetivo general el proponer un modelo de estrategias holística para la enseñanza en la educación superior caso ucla-dic. para ello se desarrollaron los siguientes objetivos: objetivo general proponer un modelo de estrategias holística para la enseñanza en la educación superior caso ucla-dic objetivos específicos: diagnosticar las estrategias utilizadas por los docentes que laboran en el decanato de ingeniería civil de la ucla contrastar la teoría y practica de la acción didáctica según la opinión de los entes involucrados . analizar los resultados del diagnostico, con la finalidad de evidenciar la importancia de integrar estrategias holística a la enseñanza de la educación superior. elaborar la propuesta sobre el modelo de estrategias holística para la enseñanza en la educación superior . la investigación se enmarco en un estudio cualicuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de caracter descriptivo. cualitativo al determinar su contexto natural y en las observaciones realizadas en el decanato de ingenieria civil de la ucla y otras universidades nacionales sobre el proceso educativo que desarrolla el docente en el aula; cuantitativa al realizar el análisis estadístico de los resultados emitidos por los alumnos y docentes del decanato. la intención no fue establecer comparaciones sino registrar procesos académicos conducentes a plantear la propuesta sobre estrategias holística que permitan generar cambios significativos en los alumnos del dic. los resultados del estudio permitieron establecer las conclusiones y recomendaciones sobre el proceso de aprendizaje con la finalidad de realizar la propuesta sobre estrategias holística para la enseñanza - aprendizaje en la educación superior.
holístico, docencia - enseñanza - aprendizaje

Autor: Morello Mendoza, Virgilio Antonio

El presente trabajo de investigación de campo Post-Facto, se centra en el Análisis Descriptivo del Rendimiento Académico de los Estudiantes de la Carrera Análisis de Sistema del Decanato de Ciencia y Tecnología de la UCLA, para las cohortes 93-I al 00-I.
En este estudio se enfatiza el análisis de algunos factores determinantes del rendimiento académico como son: El número y porcentaje de reprobados, Asignaturas con mayor índice de dificultad, Repitencia, Represamiento estudiantil, para las cohortes 93-I al 00-I. Para los estudiantes que ingresaron a la institución en la cohorte 93-I al 00-I, se efectuó un seguimiento con l fin de analizar, doce lapsos mas tarde, como ha sido su evolución académica y prosecución en cuanto a egresos de las cohortes 94-II al 97-II.
Los resultados constatan un elevado fracaso de nivel universitario, evidenciado por un alto numero de reprobados , un elevado porcentaje de represamiento, especialmente en los primeros semestres de la carrera, igualmente en el cumplimiento de egreso en plazo teórico es sumamente bajo, detectándose incrementos exagerados en el numero de lapso académicos cursados por la mayoría de los estudiantes, para culminar sus estudios, lo cual revela grandes desajustes en el plazo teórico establecido en los planes de estudios y en tiempo real empleado por los estudiantes para obtener su egreso titular.
De igual forma se hallan diferencias en el rendimiento académico dentro de las mismas asignaturas administradas por diferentes docentes, lo cual podría ser una consecuencia de la metodología y estrategias de enseñanza, factor atribuible al

Autor: Gil, Fanny

El presente estudio, enmarcado en la modalidad investigación de campo con base documental, tuvo como objetivo general proponer la guia de autoinstrucción como una estrategia de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los alumnos en la asignatura Estructuras Discretas I del primer semestre de la carrera Ingenieria en Informática de la Universidad Centrooccidental (U.C.L.A.). Para alcanzar dicho objetivo, primero, se diseño la estrategia de aprendizaje centrada en la guia de autoinstrucción únicamente para la Unidad 1 y segundo, se mostró las ganancias obtenidas en un grupo de alumnos cursantes de la asignatura E.D.I. En esta segunda parte, se empleó el diseño en dos grupos surgidos de las secciones 03 y 05, ya que se permitió darle la oportunidad al estudiante de participar o no en aplicación de la estrategia propuesta. Los dos grupos resultantes fueron los "si/estrategia" y los "no/estrategia". La muestra estuvo conformada por 86 alumnos, 57 decidieron pertenecer al grupo "si/estrategia" y 29, al "no/estrategia". Ambos grupos (si y no estrategia) recibieron clases tradicionales, pero los "si/estrategia" trabajaron además con el material didáctico propuesto fuera del aula y resolvieron las autoevaluaciones. Al inicio de la Unidad I a ambos grupos se aplicó una prueba diagnostico y al final de la misma, una prueba parcial (evaluación sumativa de la misma). Los resultados obtenidos de esta aplicación arrojaron que el grupo "si/estrategia" incrementó considerablemente su rendimiento académico en 20.09 (sección 03) y en 20.54 (sección 05), lo que indica que el empleo de las guias de autoinstrucción como estrategia de aprendizaje mejoran el rendimiento académico en la asignatura E.D.I.

Autor: Querales Figueroa, Amorfiel

Este trabajo de investigación fue realizado en dos etapas. La primera etapa, de carácter descriptivo, tuvo como propósito desarrollar el estudio de un problema observado en el área de trabajo, por el autor, fundamentalmente para analizar el rendimiento académico estudiantil a un grupo de alumnos desde el inicio del semestre hasta su culminación. Para ello se utilizó una prueba de entrada y una prueba de salida, que consistió en las notas acumulativas durante todo el semestre académico.

Autor: Álvarez, Miguel

La preparación del Bachillerato influye en el rendimiento académico en todas las áreas de estudio del alumnado. Los bajos rendimientos académicos tanto a nivel medio como a nivel superior, involucra e inquieta a todos los sectores que hacen vida en la sociedad Venezolana. Cada año se publican cifras que parte de la (OPSU) Oficina de Planificación del Sector Universitario donde se rinden los promedios de notas que van de 12.6 a 13 puntos en los años 74, donde en el año 77 de 100 mil pre-inscritos solo 15 estudiantes tienen notas sobre los 19 puntos. La investigación se enmarca dentro del tipo Ex-Post-facto (descriptiva), donde se tomo una muestra del tipo probabilístico, clase por conglomerados, siendo su tamaño de 59 estudiantes. La información se logró por encuestas y datos recabados en la Oficina de Coordinación Académica de la Escuela de Ing. Civil.

Autor: Bonier, Valdemar

El presente trabajo, es un estudio dirigido a analizar el efecto, tanto de la evaluación basada en criterios como de la evaluación formativa en el rendimiento académico de los alumnos de la Escuela de Ciencias de la Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado en la asignatura: Elementos de Estadística. E1 estudio se realizó con una muestra de 132 alumnos, tomando como base los siguientes objetivos: 1. Comparar el rendimiento expresado por la nota final del semestre de los alumnos a quienes se les administró evaluación basada en criterios por el procedimiento Nedelsky, con el rendimiento de los alumnos a quienes no se les administró. 2. Comparar el rendimiento expresado por la nota final del semestre de los alumnos a quienes se les administró tres evaluaciones formativas, con el rendimiento de los alumnos a los que se les administró una evaluación formativa. 3. Establecer si existe interacción entre la evaluación basada en criterios Nedelsky y la evaluación formativa. Para desarrollar estos objetivos se conformaron cuatro grupos experimentales, al primer grupo se les administró eva luación basada en criterios según Nedelsky y tres pruebas formativas, al segundo grupo se le aplicó tres evaluaciones formativas, pero no la basada en criterios, al tercer grupo se le aplicó evaluación basada en criterios y una evaluación formativa, y al último grupo una evaluación formativa y no se le suministró evaluación basada en criterios. En el estudio realizado se consideraron algunas variables extrañas, ajenas alas finalidades de la investigación, las cuales se controlaron para reducir su influencia en los resultados experimentales, entre estas variables se consideraron: la actitud hacia la matemática y los conocimientos matemáticos previos. Para analizar los datos, las calificaciones finales obtenidas por los diferentes grupos experimentales se analizaron por medio de métodos estadísticos (análisis de convarianza), y se pudo observar que la evaluación formativa y la evaluación basada en criterios no fueron factores que influyeron significativamente en el rendimiento académico de los alumnos del curso Elementos de Estadística. Finalmente en base a los resultados obtenidos se formularon algunas recomendaciones, entre ellas: 1. Continuar estudiando los factores que pueden estar incidiendo en rendimiento académico de los alumnos. 2. Realizar estudios donde se involucren otras variables como la motivación, otros métodos de medición, etc. 3. Realizar estudios similares considerando el tipo de Feed-back y el tipo de alumno.

Autor: Rojas Palaviccini, Juan

Este trabajo tiene la finalidad la elaboración de un Análisis de Regresión Lineal Múltiple que permita predecir el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura Física I del Decanato de Ingeniería Civil de la Universidad "Lisandro Alvarado" UCLA. Esto debido a que una de las asignaturas que posee uno de los bajos índices de aprobación en el Decanato, La investigación se enmarca como Descriptiva correlacionado de Campo, en donde se tienen como variables dependientes (rendimiento académico) la nota final obtenida por el estudiante y las características aportadas por el estudiante (sexo, estado civil, edad, plantel de egreso, promedio de educación media, ingreso familiar, condición laboral, condición de residencia, realización de cursos previos, condición de repitencia) y como variable independiente el docente (condición académica, realización de curso de formación docente, condición de contratación, profesión, edad y sexo). Con relación a la población estuvo representada por los estudiantes cursantes de la asignatura Física I en DIC para evaluar las variables independientemente se elaboró un instrumento una encuesta y que fue validada por un juicio de tres expertos. Con esta investigación se determino que existe relación entre el rendimiento académico de los estudiantes de Física I de la Carrera de Ingeniería Civil de la UCLA y variables inherentes al estudiante y el profesor materializada en una ecuación - generada mediante la realización de un Análisis de Regresión Lineal Múltiple.

Autor: García de Longoría Sánchez, María Elena

El presente trabajo tuvo por objetivo diseñar un Programa Remedial de Asesoría Académica para los Estudiantes de nuevo ingreso a las carreras de Ingeniería Informática y Licenciatura en Matemáticas del Decanato de Ciencias y Tecnología, a fin de que permita a los alumnos superar las dificultades presentadas en su proceso instruccional. La naturaleza de la investigación está enmarcada dentro de un Proyecto Factiblen, apoyado en un estudio de campo de tipo descriptivo. El Trabajo se cumplió en tres fases: Diagnóstico, Factibilidad y Diseño e Ingeniería del Proyecto. LA muestra está constituída por dos estratos, uno conformado por 48 estudiantes de informática y 32 alumnos de Matemáticas, todos del I semestre de cada carrera. Para la recolección de la información se aplicó un instrumento el cual fue validado meediante criterio de jueces y su confiabilidad se determinó a través de una prueba piloto. El diagnóstico dió como conclusiones, entre otros que los estudiantes presentan carencias en el área afectiva, cognitiva y social. Los resultados condujeron a la propuesta del Diseño de un Programa Remedial de Asesoría Académica para los Estudiantes de nuevo ingreso a las carreras antes mencionadas. El estudio de factibilidad se efectuó a través de un análisis de mercado, técnico y financiero, éste arrojó información que señala que el proyecto es factible, además de ser una propuesta que garantiza el estandar de excelencia. Finalmente se diseña la propuesta. En el anexo del trabajo se incluye el Programa Remedial propiamente dicho.

Autor: Romero Unda, Clara Estrella

La presente investigación es un estudio de carácter descriptivo tuvo como objetivo determinar estrategias didácticas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes del curso geometría descriptiva i , la población objeto de estudio fue tomada de los estudiantes inscritos en el curso que dicto, en los periodos 1999-2001 del primer semestre del decanato de ingeniería civil. el análisis de los datos se realizo considerando el valor porcentual correspondiente, y el valor porcentual de lo obtenido al análisis académico y análisis de aptitudes del estudiante. los resultados obtenidos evidenciaron que los estudiantes sujetos de estudio a pesar de que se les ha aplicado diferentes estrategias didácticas, ellos presentan debilidades en su aplicación. es por ello, que se anexa un manual con diferentes estrategias, que abarcan las unidades i, ii, iii (hasta ángulos entre rectas), el cual permitirá el aprendizaje de geometría descriptiva I.