Jueves, 24 de abril de 2014
Tecnología de la información

Autor: Rosa Acosta, Diego de la

[ES] SEIS.net (Sistema Español de Información de Suelos en Internet) recoge los resultados
conseguidos en la ejecución de tres proyectos de investigación (MIMAM-CSIC, FAO-CSIC y SIDASS),
coordinados por el grupo MicroLEIS del IRNAS, en el período 1999-2001. Haciendo uso de las más
avanzadas tecnologías de la información y las comunicaciones, se ha tratado de recopilar y poner en ‘formato útil’ la información disponible sobre el estado actual de calidad y degradación de los suelos en España. El sistema se estructura en tres niveles de información, de menor a mayor detalle, Nivel #1: Primera Aproximación a los Suelos, Nivel #2: Atlas Digital de Comarcas de Suelos y Nivel #3: Base de Datos de Suelos On-line, encontrándose todo ello libremente disponible en la siguiente dirección de Internet: Http://leu.irnase.csic.es/mimam/seisnet.htm.
SEIS.net puede resultar una herramienta de gran utilidad a la hora de tomar decisiones, por parte de las administraciones, técnicos o usuarios directos de los suelos españoles, de cara a formular estrategias de uso y conservación de suelos para un desarrollo sostenible.

Autor: Rodríguez, Angelis

El presente trabajo hace referencia a una alfabetización tecnológica en la institución Ramón Pompilio Oropeza. Dicha alfabetización, tiene como finalidad la formación socio-tecnológica y la capacitación básica de la comunidad estudiantil en el uso de las nuevas tecnologías. Se tiene como objetivos orientar a los estudiantes en el buen uso de los equipos. Capacitar, a los alumnos y docentes de la institución antes mencionada. Por tal motivo se considera importante el presente proyecto ya que mejora el conocimiento de los estudiantes y docentes y su interacción tecnológica. Para lograr lo dicho anteriormente se les aplico a los alumnos una herramienta didáctica de la web: una Webquest, que es una modalidad de interacción profesor-alumnos.

Proyecto (Programa de Nacional de Formación en Informática).—Colegio Universitario de Caracas (CUC), 2010

Autor: Menéndez, María Cristina

Ponencia presentada en el
II Congreso en Relaciones Internacionales del IRI (IRI-UNLP) realizado en
La Plata, Provincia de Buenos Aires, Argentina los días
11 y 12 de noviembre de 2004

Autor: Peláez, María Jesús

El presente trabajo de grado está enmarcado bajo la línea de investigación intervención pedagógica para el mejoramiento y desempeño del educando en Educación Especial, tuvo como propósito fundamental determinar los efectos en el uso de las TIC como recurso didáctico en el proceso de aprendizaje en estudiantes que asisten al Aula Integrada de la Escuela Básica Bolivariana “La California” Municipio Valencia, parroquia San Blas, Estado Carabobo. La metodología se desarrolló dentro del enfoque cuantitativo, apoyada en una investigación de campo donde se encuentra el objeto de estudio, de tipo descriptiva, por cuanto se hizo un diagnostico inicial describiendo la situación actual en que se encontraban los estudiantes. El trabajo está enmarcado bajo un diseño no experimental transeccional, en donde no se manipulan las variables. El tipo de muestra fue no probabilística cuyas características específicas de los sujetos interesan al investigador, estuvo conformada por veinte (20) estudiantes con dificultades de aprendizaje que asisten al Aula Integrada. Como técnicas de recolección de datos se utilizaron la observación y la encuesta, siendo el instrumento utilizado el cuestionario en escala Lickert, a fin de conocer el nivel de dominio que tienen los estudiantes en el uso y manejo de las TIC. El análisis de datos se realizó aplicando la estadística descriptiva y porcentual. Los resultados obtenidos en el estudio indican que las TIC producen efectos positivos en los estudiantes con dificultades de aprendizaje mostrando cambios de conducta significativos prevaleciendo el interés y la atracción por este recurso didáctico, debido su versatilidad donde las imágenes, texto, color y sonido captan la atención del niño, enriqueciendo y fortaleciendo su proceso de aprendizaje.

  • Teorías del aprendizaje.
  • Enfoque constructivista de Jean Piaget.
  • Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel.
  • Enfoque socio-cultural de Vygotsky.
  • Antecedentes históricos de las TIC.
  • Las tecnologías de la información y comunicación.
  • Aprendizaje y apropiación de las TIC.
  • El niño con dificultades de aprendizaje.
  • Medios didácticos en la incorporación de las TIC.
  • Recursos didácticos.
  • Ventajas de las tecnologías de la información y comunicación.
  • Bases legales.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Especial Integral).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Fraga F., Yaneth C.

El presente proyecto se basa en una Propuesta de diseño de un sistema de información para el registro y control de datos de los pacientes que ingresan al servicio de odontología del Módulo Barrio Adentro ubicado en la unidad Propatria, parroquia Sucre, Distrito Capital. En el aspecto metodológico el nivel de investigación es de carácter descriptivo, de tipo proyecto factible con diseño de campo. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos utilizados fueron la observación directa y el cuestionario. Se utilizará la metodología RUP para el desarrollo del sistema. El diseño del sistema propuesto esta orientado a la automatización de los procesos de registro de pacientes y así lograr un control integral de la información de los mismos de manera confiable, ágil y fácil.

Trabajo de grado (Técnico Superior Universitario en Informática).-- Colegio Universitario "Francisco de Miranda" (CUFM), 2008

Autor: Figallo, Rosario

Esta monografía, tiene por finalidad ampliar y profundizar el conocimiento acerca de la utilización de Internet como herramienta tecnológico-didáctica en los procesos educativos, motivado a la apertura de las Tecnologías de Información y comunicación (TIC). Es así como el uso de Internet, se ha adentrado en el campo educativo desde sus inicios, y los servicios prácticos que presta a docentes y alumnos, como son el correo electrónico, los foros, el chat y las WebQuests, han permitido al docente hacer uso de estrategias didácticas, en su quehacer pedagógico en relación a los contenidos programáticos de aprendizaje, estimulando al educando a un aprendizaje significativo y en beneficio a su formación integral, apoyándose en teorías que sustentan su uso académico, y que permiten evidenciar el cambio en el proceso de comunicación unidireccional a una comunicación cibernética, que ha llevado a ampliar el rol tanto del docente y alumno frente al uso de Internet como herramienta en los procesos educativos. Además, se analiza la utilización de Internet en la carrera de Educación Integral de la UNEG, tomando en consideración el objetivo general de la carrera y el perfíl del egresado, como profesional capacitado, apto para desenvolverse en las exigencias de la sociedad globalizada. Se recomienda la posibilidad de incorporar a la asignatura de Informática Educativa, el tema referente a las WebQuests, como herramienta que motiva y potencia la capacidad del canal y estimula los aprendizajes por descubrimiento, cooperativo y por consiguiente el significativo, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tanto este trabajo de investigación es eminentemente documental.

  • Internet en los procesos educativos.
  • Las tecnologías de información y comunicación (TIC).
  • Internet.
  • Las WebQuest.
  • Ventajas de Internet y las WebQuest en los procesos educativos.
  • Teorías que sustentan el uso de Internet en los procesos educativos.
  • Rol del docente y del alumno frente al uso de Internet como herramienta tecnológico/didáctica.
  • Uso actual de Internet en la carrera de Educación Integral en la UNEG.
  • Análisis de las asignaturas de la carrera de Educación Integral de la UNEG, que tienen inherencia con la utilización de Internet.
  • Aspectos a considerar en el laboratorio de informática educativa de la carrera Educación Integral.
  • Aportes considerados por la autora del uso de Internet como herramienta tecnológico/didáctica en la carrera de Educación Integral en la UNEG.

Trabajo de ascenso (Asistente).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2006

Autor: Piana, Ricardo Sebastián

Internet se puede convertir en un canal para fomentar la responsabilidad horizontal y
crear una interacción más participativa entre ciudadanos, gobernantes y
organizaciones de la sociedad civil.
La creciente crisis de representación ha hecho que la modernización de la institución
parlamentaria aparezca, cada vez más, como un tema central de la reforma del
Estado.
Pero antes de diseñar y aplicar faraónicos procesos de reforma, es necesario estudiar
si verdaderamente las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) han
contribuido en el proceso de modernización del Poder Legislativo y cuáles son los
usos que reciben estos instrumentos por parte de los legisladores.
A fin de responder a estos interrogantes, se han enviado correos electrónicos de
testeo a todos los legisladores nacionales de los Estados miembros del MERCOSUR.
Los magros resultados obtenidos permiten afirmar que, detrás de las reformas
introducidas, no se han producido cambios en la cultura política de los cuerpos
representativos del MERCOSUR.

Autor: Borello, Mariela

La presentación sintetiza algunos avances referidos a
un estudio que se viene desarrollando en el marco del
Proyecto de Investigación "Comunicación y
Educación: la incorporación de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en la formación
docente" Dirigido por la Dra. Roxana Cabello, en el
Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad
Nacional de General Sarmiento. El estudio se
circunscribe al ámbito de la formación docente para la
enseñanza secundaria en los Institutos Superiores de
Formación Docente de la Región 9na de la provincia
de Buenos Aires.
Aquí se presentan, por un lado, las líneas generales del
análisis realizado sobre los documentos de política
educativa y sobre los programas elaborados por los
formadores de formadores respecto de las
perspectivas desde la que se plantea la inclusión de las
TIC, y por otro, las continuidades y rupturas entre
documentos y entre los distintos niveles de la
planificación educativa.
El trabajo pretende contribuir a advertir respecto de la
complejidad que puede adoptar la actual
transformación educativa.

Autor: Guanche M., Yusmeli J.

Las tecnologías cada día incursionan más en todos los ámbitos de la vida diaria, observándose año tras año una constante e indetenible evolución, y es así como, en ese largo recorrido se abre una ventana hacia la educación, ofreciendo un sinnúmero de posibilidades que conlleven al desarrollo integral del individuo. El presente estudio plantea la posibilidad de introducir las herramientas necesarias para que los docentes comiencen a usar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza y resolver la problemática que presenta el Liceo Bolivariano “8 de Diciembre” del Municipio Pedro Gual del Estado Miranda con respecto al desconocimiento de este nuevo paradigma tecnológico, que se evidencia en los docentes que laboran en el mismo. El objetivo general de este trabajo es diseñar un curso de capacitación sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación dirigido a los docentes del  Liceo Bolivariano “8 de Diciembre” del Municipio Pedro Gual del Estado Miranda. Como objetivos específicos se plantea: a) Caracterizar el Liceo Bolivariano “8 de Diciembre”, b) Caracterizar las tecnologías de información y comunicación, c) Identificar los beneficios que aporta el uso de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza–aprendizaje, d) Caracterizar modelos de diseño, e) Comparar modelos de diseño, f) Seleccionar modelo de diseño pertinente para el curso de capacitación y g) Aplicar modelo para el diseño del curso de capacitación. Se fundamenta en una investigación denominado proyecto factible con apoyo en la investigación de campo de carácter descriptivo, lo cual supone un elemento interpretativo del significado o importancia de lo que se describe. Para recopilar los datos de la intervención, se utilizó la observación simple.

  • Reseña histórica del Liceo Bolivariano "8 de Diciembre".
  • Fundamentos teóricos.
  • Las tecnologías de información y comunicación.
  • Capacitación.
  • Evolución y características de los diseños instruccionales.
  • Modelos de diseño instruccional.
  • Comparación de los modelos de diseño instruccional.
  • Seleccionar modelo de diseño pertinente.
  • Fundamentación legal que sustenta el estudio.
  • Metodología.
  • Modelo de diseño instruccional seleccionado para el plan de capacitación.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2008

Autor: Paletta Nannarone, Mauricio

En la gran familia de aplicaciones distribuidas, los sistemas colaborativos se distinguen por el hecho de que los nodos que forman parte del entorno, pueden tener la intención de trabajar juntos para el cumplimiento de tareas que se originan de alguno de estos nodos. El intercambio de información, el intercambio de solicitudes, el control de unos sobre otros y el intercambio de recursos computacionales son algunos ejemplos de procesos que pueden ser parte de las tareas que los nodos en este tipo de sistemas tengan la intención de buscar o dar colaboración al respecto. Sin embargo, el éxito del logro de la colaboración previamente mencionada, entendiéndose por éxito obtener una mayor calidad en los resultados (eficacia), así como también resolver la tarea en tiempos adecuados (eficiencia), depende de varios factores que tienen que ver principalmente con la forma en la cual el entorno está en un momento dado, así como también dar respuesta a preguntas como ¿con quién colaborar? y ¿cómo colaborar? Con el fin de abordar las necesidades para un entorno distribuido colaborativo, varias propuestas se han presentado para cubrir problemas específicos como por ejemplo la comunicación entre los nodos, mecanismos de exclusión mutua, la distribución de actividades y el balanceo de carga. Si bien es cierto que la mayoría de estas propuestas muestran ser eficientes y/o eficaces en la problemática particular que abordan, varias de ellas, por no decir todas, no consideran la experiencia de colaboraciones llevadas a cabo en el pasado como estrategia de aprendizaje para predecir mejores condiciones de colaboración en el futuro. En este sentido, el objetivo principal de esta investigación se centra en el diseño de un modelo de aprendizaje para entornos distribuidos colaborativos con el propósito de alcanzar valores adecuados de eficiencia y eficacia relacionados con el proceso colaborativo llevado a cabo entre los nodos de este tipo de sistemas. Para satisfacer con este objetivo se propone el modelo AMBAR (Awareness-based learning Model for distriButive collAborative enviRonment). Un primer resultado a obtener en el logro de este objetivo, tiene que ver con la asociación del modelo con un sistema multi-agente y, de allí, la definición de una arquitectura para agentes inteligentes que permita soportar el modelo. Un segundo aspecto está relacionado con identificar aspectos relevantes que, en el dominio de los sistemas colaborativos, se le ha dado al concepto de awareness of interaction y, como consecuencia de esto, realizar una representación de las colaboraciones basado en este concepto. Finalmente, esta investigación incluye un planteamiento de estrategias basadas en técnicas heurísticas para abordar algunos aspectos relacionados con el modelo de colaboración, en particular el que tiene que ver con el aprendizaje. Cabe mencionar que, como parte del modelo propuesto, la investigación incluye: 1) un protocolo de comunicación entre los agentes inteligentes que soporte las necesidades del modelo; 2) un mecanismo de exclusión mutua para sincronizar el uso de la data compartida entre los agentes y 3) un mecanismo de negociación entre agentes para situaciones en las cuales la colaboración presenta dificultades de ser alcanzada. Por un lado, la validación funcional presentada muestra que el modelo tiene aplicabilidad en una variedad de problemas de diversa índole. Por otro lado, los resultados de la validación experimental no sólo indican que el modelo es capaz de satisfacer un alto porcentaje de los requerimientos de colaboración originados por los nodos de un sistema distribuido, sino que además, la eficacia y eficiencia del modelo muestran una tendencia a mejorar gracias a las habilidades de aprendizaje sobre la experiencia de colaboraciones pasadas que se ha incorporado al modelo.

  • Marco conceptual.
  • Sistemas distribuidos colaborativos.
  • Agentes inteligentes y sistemas multi-agente.
  • Estrategias heurísticas utilizadas en el modelo.
  • Estrategias de documentación utilizadas.
  • Estado del arte.
  • Relativos a arquitecturas para agentes inteligentes.
  • Relativos a sistemas distribuidos colaborativos.
  • AMBAR: un modelo de aprendizaje para entornos distribuidos colaborativos.
  • SOFIA: una arquitectura para agentes inteligentes en entornos colaborativos.
  • Colaboración en entornos distribuidos.
  • Aprendizaje de colaboraciones.
  • Validación del modelo.
  • Validación funcional: casos de uso.
  • Validación experimental.

Tesis (Doctorado en Informática).—Universidad Politécnica de Madrid (UPM), 2010

Autor: García García, Ann Lisbet

El siguiente trabajo es para desarrollar un sistema de información de control de asistencia del personal docente de la institución mediante la lectura del código de barra de los carnet de los mismos mediante un lector de código de barras. Está ubicado en la modalidad de proyecto factible y el diseño de investigación es de campo, ya que instrumento utilizado la recolección de información fue la entrevista y la observación. Se realizó estudios de factibilidad en el cual se determinó que dicho sistema es factible tanto técnico, económico y operacional, se realizó la representación gráfica de los procesos del sistema mediante los DFD. Finalmente se desarrollo le sistema de control de asistencia obteniendo resultados óptimos es decir se cubrieron todos los objetivos planteados en la investigación.

  • Descripción de la institución.
  • Historia de los códigos de barras.
  • Descripción de la tecnología de código de barras.
  • Definición de los códigos de barras.
  • Ventajas de los códigos de barras.
  • Desventajas de los códigos de barras.
  • Sistema de información para el control de asistencia del personal docente del CUFM.
  • Beneficios.
  • Aplicaciones de los códigos de barras.
  • Manufactura.
  • Transporte.
  • Venta al por menor.
  • Innumerables aplicaciones adicionales.
  • Simbologías en código de barras.
  • Tipos de simbologías para código de barras.
  • Código de barra de primera dimensión.
  • Códigos de barras de segunda dimensión.
  • Símbolo de código de barras.
  • La lectura de códigos de barras.
  • Sistemas de lectura de un código de barras.
  • Compatibilidad con sistemas
  • Aplicación de software necesario.
  • Impresión de código de barras.
  • Tipos de lectores.
  • Bases legales.

Trabajo de grado (Técnico Superior Universitario en Informática).--Colegio Universitario "Francisco de Miranda" (CUFM), 2012

Autor: Lazo, Yeri

El presente proyecto de investigación, tiene como finalidad resolver las necesidades que tiene el Departamento de Bacteriología del Hospital “Dr. Domingo Luciani” en cuanto a los registros de las muestras que llegan a él. Para hacer el levantamiento de información necesario y determinar las características lógicas del sistema. Se utilizó como herramienta la observación y el cuestionario. El nivel de la investigación es aplicativo, de tipo proyecto factible con diseño de campo, en virtud de que se trata de crear un sistema de información para el control y la gestión de todos los procesos llevados a cabo en el área de bacteriología. Es importante señalar que se logró cumplir satisfactoriamente con el objetivo general de la investigación que fue el diseño de un sistema de información, para el uso del mismo en el departamento.

Trabajo de grado (Técnico Superior Universitario en Informática).-- Colegio Universitario "Francisco de Miranda" (CUFM), 2004

Autor: De Giusti, Marisa Raquel

Se presenta una plataforma de recolección destinada a relacionar y unificar información disponible en distintos lugares de la Web-que siguen diferentes convenciones-para crear un repositorio temático que puedan navegar los usuarios. La plataforma será usada en el Servicio de Difusión de la Creación Intelectual (SeDiCI) y utiliza de manera combinada ontologías y tesauros para brindar información mejor clasificada. Actualmente, la información está diseminada en recursos de la Web y los motores de búsqueda tradicionales le devuelven al usuario listas rankeadas sin proveer ninguna relación semántica entre documentos. Los usuarios pasan gran cantidad de tiempo para vincular unos documentos con otros y saber cuáles atacan el dominio completo del problema; recién al localizar las semejanzas y las diferencias entre fragmentos de información éstas se trasladan a su trabajo y sirven para la creación de nuevo conocimiento. La plataforma propuesta separa los módulos de funcionamiento de los diferentes dominios de interés (temas) para permitir su utilización en distintas áreas de conocimiento. El desarrollo incluye dos agentes que recorren las URLs almacenadas en una base de datos (uno responsable de poblar una ontología y otro de obtener URLs relacionadas), un módulo capaz de reconocer las páginas marcadas, interpretar las etiquetas y proveer las reglas para extraer la información y guardarla en un fichero RDF; tras esta etapa se aplica una homogeneización y la información así transformada se clasifica en función de una ontología de dominio. La plataforma vuelve más eficientes los procesos de extracción automática y búsqueda de información en fuentes heterogéneas que representan los mismos conceptos siguiendo distintas convenciones.

Autor: Sanoja C., Roxenis A.

El tema seleccionado propone la creación de un sistema de información que se realiza por la necesidad que tiene la biblioteca Paúl Harris, ubicada en la California Norte, de llevar a cabo de manera automática las operaciones que conlleva el servicio de préstamo circulante que les permitirá llevar un mejor control, seguridad, soporte de las operaciones, la creación de una plataforma de información necesaria para la toma de decisiones en el futuro, acceso rápido y práctico a la información y por ende mejora la atención a los usuarios y la eficacia con respecto al ente al cual pertenecen, la metodología utilizada para el desarrollo del sistema es RUP, instrumentos de recolección de datos como la entrevista y la observación directa colaboraron para el diagnóstico de la situación problemática y los requerimientos del sistema concluyendo que era realmente necesaria la implantación del mismo.

Trabajo de grado (Técnico Superior Universitario en Informática).-- Colegio Universitario “Francisco de Miranda” (CUFM), 2009

Autor: Prada de Olivo, Luz Marina

En la sociedad digitalizada los docentes universitarios enfrentan un reto: sus estudiantes son nativos digitales, mientras ellos son inmigrantes en adaptación a las TIC sin una formación sistemática al ejercer docencia con adultos sin considerar su tipología y condiciones de aprendizaje desde la perspectiva andragógica. Esta investigación se inicia con un diagnóstico donde se demuestra pocas competencias TIC y escasa aplicación de estrategias andragógicas por parte de los docentes universitarios en sus actividades académicas. El objetivo es diseñar un modelo andragógico basado en competencias TIC para docentes universitarios, como preámbulo hacia la ciberdidaxia, con la intención de mejorar el desempeño docente con herramientas, estrategias didácticas digitalizadas bajo principios y modelos andragógicos. La metodología usada fue la sociocrítica con un enfoque de investigación acción de fases cíclicas, análisis hermenéutico, crítico y cuantitativo. Para el análisis teórico se asumen postulados y conceptos de Knowles (1970); Adam (1987) y Sebastián (1994) sobre andragogía. Para las competencias TIC se tomaron lineamientos de la UNESCO (2008), Cebrián (2002); Castell (2005); Sánchez (2006); Cabero (2007); Tobón (2005) y Arias (2006). Se utilizaron instrumentos para recolección de datos: encuestas, observación y discusiones guiadas, en el proceso descriptivo exploratorio. A los resultados obtenidos se le aplicó la técnica de triangulación para derivar fundamentos teóricos para el diseño del modelo andragógico basado en competencias TIC, con soporte en redes de comunicación virtual. Este resultado se considera un preámbulo hacia la ciberdidaxia. Entre los aportes de esta investigación caben destacar: modalidades de aprendizajes multidácticos, integración de la autodidaxia, sociodidaxia y heterodidaxia a la ciberdidaxia para el saber ser y el saber hacer del docente en el desarrollo de competencias TIC, el aprendizaje autónomo y la aplicación de métodos andragógicos en la docencia universitaria.

  • Andragogía.
  • Definiciones de andragogía.
  • Modelo andragógico de Knowles.
  • Modelo andragógico de Adam.
  • Modelo andragógico de Díaz.
  • Competencias TIC.
  • Competencias.
  • Definiciones de competencias.
  • Tipos de competencias.
  • Tecnologías de información y comunicación (TIC).
  • Definiciones de las TIC.
  • Sociedad de la información y del conocimiento.
  • Las TIC en la docencia universitaria.
  • Software educativo.
  • Competencias TIC.
  • Definiciones de competencias TIC.
  • Tipos de competencias TIC.
  • Docente universitario.
  • Definiciones.
  • Perfil del docente universitario.
  • Características.
  • Docencia universitaria y globalización.
  • La complejidad en la docencia universitaria.
  • Innovación como cambio educativo.
  • Tendencias de la docencia universitaria.
  • Ciberdidaxia.
  • Definición de ciberdidaxia.
  • Concepciones de la didáctica.
  • Corrientes de la didáctica.
  • Teorías del aprendizaje que fundamentan a la ciberdidaxia.
  • Didáctica multimedial.
  • Generaciones de los medios tecnológicos en la didáctica multimedial.

Tesis (Doctorado en Educación).—Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (UNEDPA), 2012

Autor: Zambrano de Guerrero, Myriam Arleny

El modelo educativo bajo estructura de redes nace con el objeto de plantear un marco de referencia en respuesta a los nuevos paradigmas que se exigen a la sociedad que se está conformando y en los cuales subyacen competencias personales, sociales y profesionales, así como valores arraigados en la  creatividad, proactividad y visión compartida para liderar procesos de transformación y cambio, requeridos en este momento histórico. La formación de un nuevo hombre cubre las expectativas de interacción con el entorno, en enfoques sociales, en los que el ser útil para sí mismo y la comunidad hace más humana la sociedad, en la oportunidad de aspirar a una mayor calidad de vida. El proceso de adaptación a las nuevas realidades económico-sociales permitirá el éxito de la educación, elevando la capacidad laboral-productiva, en atención a los requerimientos de la humanidad. Este modelo es una contribución a la educación para mejorar los procesos de interacción entre educando, educador y entorno productivo. Se sostiene en un sistema de estructuras educativas abiertas y flexibles que impactan la dinámica social, la producción de conocimiento y el avance tecnológico; el ser humano, sujeto participante en la vida social y comunitaria, actúa como integrador del sistema, y la innovación y la creatividad son un compromiso para su progreso y desarrollo. Se siguió en este trabajo una metodología basada en los procedimientos de la investigación cualitativa: en un esfuerzo continuo de validación con la realidad educativa se observó, describió e interpretó el objeto de estudio, su reciprocidad, sistema de relaciones, ordenación dinámica y en su comportamiento se contemplaron procesos de complementariedad. El producto de este modelo recoge un esquema académico, sostenido en procesos comunicacionales que apoyados en tecnologías de información, dinamizados por redes y nodos producen las bases de conocimiento y los aprendizajes significativos.

  • Paradigmas innovadores en la educación universitaria.
  • Nuevos conceptos y paradigmas en el área curricular.
  • El liderazgo, actividad de la capacidad innovadora del profesional universitario.
  • La concepción del trabajo y la educación en la actualidad.
  • El desarrollo social desde el contexto universitario venezolano.
  • La investigación universitaria marco del desarrollo de los pueblos en la búsqueda de nuevos conocimientos.
  • La docencia, pilar fundamental de la educación para toda la vida y soporte del desarrollo científico tecnológico.
  • La extensión universitaria, influencia en los entornos socio-culturales, científicos y tecnológicos.
  • Modelo educativo bajo estructura de redes: una reflexión en el marco del desarrollo social.
  • Propuesta.
  • Bases que fundamentan el modelo propuesto.
  • Descripción operativa del modelo educativo bajo estructura de redes: una reflexión en el marco del desarrollo social.
  • Articulación funcional de los enlaces de las redes.
  • Descripción detallada de los enlaces de las redes y articulación funcional.

Trabajo de ascenso (Profesor Titular).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2005

Autor: Berti, Natalia

El discurso del gobierno de la provincia de Córdoba apuesta a una ciudad de las tecnologías. El modelo elegido privilegia el lugar de las empresas de software y los call centers, especialmente aquellos liderados por capitales extranjeros. A los fines de presentar algunos interrogantes sobre las políticas de promoción industrial, se tomarán como punto de partida los recientes anuncios del desembarco de Intel en Córdoba y se analizarán los beneficios ofrecidos por el gobierno. Además se indagará acerca de las ventajas y desventajas de favorecer la localización de estas empresas, y se ampliará el campo de estudio para incluir las empresas de capitales locales que participan en estas ramas productivas. De esta forma se busca iniciar un debate y reflexionar acerca del impacto del modelo adoptado por el gobierno provincial.

Autor: Totter, Eduardo

Se presenta en este trabajo, un enfoque desde el punto
de vista de la enseñanza de las Ciencias Básicas en
carreras de Ingeniería, de los procesos de interactividad
que se dan entre la modalidad presencial y las nuevas
puertas a la adquisición de conocimientos que se abren
con la utilización de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación. Estas tecnologías permiten la
creación de espacios o ambientes virtuales de
aprendizaje complementarios que aportan todos
aquellos elementos pedagógicos que no son posibles de
incorporar en una clase presencial, completando y
mejorando de esta manera el proceso de enseñanzaaprendizaje
de las asignaturas involucradas. Se
presentan además, los aspectos relevantes y actualizados
de la implementación de una propuesta pedagógica
realizada en el área de Ciencias Básicas, en la Cátedra
de Geometría Analítica, correspondiente al primer
semestre de las carreras de Ingeniería que se cursan en
la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de
Cuyo, Provincia de Mendoza, Argentina.

Autor: Mejias, Mauricio

La investigación científica tuvo como objetivo principal automatizar el proceso de evaluación para la administración y asignación de becas del subprograma socioeconómico de los estudiantes de la Universidad Simón Bolívar Núcleo Litoral, ya que hasta los momentos esta operación se había llevado de forma manual. Se determinó que la investigación fue de campo, con carácter descriptivo. La población de estudio quedo conformado por 8 personas que laboran en el Departamento de Bienestar Estudiantil. Como técnicas para la recolección de datos se utilizaron la entrevista y el cuestionario. La entrevista para indagar sobre el problema existente y el cual esta conformado por 5 preguntas cerradas, para confirmar los problemas del sistema actual y determinar el sistema propuesto. El análisis y la interpretación de los resultados, se realizó a través de gráficos y diagramas de flujos de datos. Se diseñaron las tablas físicas, lógicas y modelo entidad relación, las pantallas de entrada y salida, el manual de usuario y todo lo necesario para el nuevo sistema. Terminada la investigación se obtuvieron las conclusiones, una de ellas fue que el sistema es una herramienta necesaria para el departamento, ya que los resultados son los esperados por el usuario.

Trabajo de grado (Tècnico Superior Universitario en Informática).-- Colegio Universitario "Francisco de Miranda" (CUFM), 2008

Autor: Boarini, Mauricio Nazareno

El siguiente trabajo pretende mostrar una propuesta de
educación destinada a la capacitación de Adultos
Mayores en TICs, teniendo en cuenta el contexto
sociocultural actual que originan estas prácticas, su
adecuación a los destinatarios y el reconocimiento que
las mismas tienen por parte de los Adultos Mayores,
quienes enfrentan el desafío de llevar adelante nuevos
aprendizajes para sentirse integrados al grupo social con
el que conviven.
Atendiendo a este propósito, el trabajo se divide en tres
partes; en primer lugar se incluyen diferentes
proyecciones poblacionales que muestran el crecimiento
de la población de Adultos Mayores a nivel mundial, y
se caracteriza a la sociedad, donde la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación
cambia las formas de vida. En segundo lugar, se
caracteriza al Adulto Mayor como sujeto destinatario de
los diferentes cambios que se deben proponer desde el
sistema educativo. Por último se describe la propuesta
de educación de Adultos Mayores en TICs del Programa
Educativo de Adultos Mayores de la Universidad
Nacional de Río Cuarto y la valoración de la misma por
parte de los alumnos y sociedad en general.