Viernes, 25 de julio de 2014
Tecnología de la información

Autor: Rosa Acosta, Diego de la

[ES] SEIS.net (Sistema Español de Información de Suelos en Internet) recoge los resultados
conseguidos en la ejecución de tres proyectos de investigación (MIMAM-CSIC, FAO-CSIC y SIDASS),
coordinados por el grupo MicroLEIS del IRNAS, en el período 1999-2001. Haciendo uso de las más
avanzadas tecnologías de la información y las comunicaciones, se ha tratado de recopilar y poner en ‘formato útil’ la información disponible sobre el estado actual de calidad y degradación de los suelos en España. El sistema se estructura en tres niveles de información, de menor a mayor detalle, Nivel #1: Primera Aproximación a los Suelos, Nivel #2: Atlas Digital de Comarcas de Suelos y Nivel #3: Base de Datos de Suelos On-line, encontrándose todo ello libremente disponible en la siguiente dirección de Internet: Http://leu.irnase.csic.es/mimam/seisnet.htm.
SEIS.net puede resultar una herramienta de gran utilidad a la hora de tomar decisiones, por parte de las administraciones, técnicos o usuarios directos de los suelos españoles, de cara a formular estrategias de uso y conservación de suelos para un desarrollo sostenible.

Autor: García García, Ann Lisbet

El siguiente trabajo es para desarrollar un sistema de información de control de asistencia del personal docente de la institución mediante la lectura del código de barra de los carnet de los mismos mediante un lector de código de barras. Está ubicado en la modalidad de proyecto factible y el diseño de investigación es de campo, ya que instrumento utilizado la recolección de información fue la entrevista y la observación. Se realizó estudios de factibilidad en el cual se determinó que dicho sistema es factible tanto técnico, económico y operacional, se realizó la representación gráfica de los procesos del sistema mediante los DFD. Finalmente se desarrollo le sistema de control de asistencia obteniendo resultados óptimos es decir se cubrieron todos los objetivos planteados en la investigación.

  • Descripción de la institución.
  • Historia de los códigos de barras.
  • Descripción de la tecnología de código de barras.
  • Definición de los códigos de barras.
  • Ventajas de los códigos de barras.
  • Desventajas de los códigos de barras.
  • Sistema de información para el control de asistencia del personal docente del CUFM.
  • Beneficios.
  • Aplicaciones de los códigos de barras.
  • Manufactura.
  • Transporte.
  • Venta al por menor.
  • Innumerables aplicaciones adicionales.
  • Simbologías en código de barras.
  • Tipos de simbologías para código de barras.
  • Código de barra de primera dimensión.
  • Códigos de barras de segunda dimensión.
  • Símbolo de código de barras.
  • La lectura de códigos de barras.
  • Sistemas de lectura de un código de barras.
  • Compatibilidad con sistemas
  • Aplicación de software necesario.
  • Impresión de código de barras.
  • Tipos de lectores.
  • Bases legales.

Trabajo de grado (Técnico Superior Universitario en Informática).--Colegio Universitario "Francisco de Miranda" (CUFM), 2012

Autor: Prada de Olivo, Luz Marina

En la sociedad digitalizada los docentes universitarios enfrentan un reto: sus estudiantes son nativos digitales, mientras ellos son inmigrantes en adaptación a las TIC sin una formación sistemática al ejercer docencia con adultos sin considerar su tipología y condiciones de aprendizaje desde la perspectiva andragógica. Esta investigación se inicia con un diagnóstico donde se demuestra pocas competencias TIC y escasa aplicación de estrategias andragógicas por parte de los docentes universitarios en sus actividades académicas. El objetivo es diseñar un modelo andragógico basado en competencias TIC para docentes universitarios, como preámbulo hacia la ciberdidaxia, con la intención de mejorar el desempeño docente con herramientas, estrategias didácticas digitalizadas bajo principios y modelos andragógicos. La metodología usada fue la sociocrítica con un enfoque de investigación acción de fases cíclicas, análisis hermenéutico, crítico y cuantitativo. Para el análisis teórico se asumen postulados y conceptos de Knowles (1970); Adam (1987) y Sebastián (1994) sobre andragogía. Para las competencias TIC se tomaron lineamientos de la UNESCO (2008), Cebrián (2002); Castell (2005); Sánchez (2006); Cabero (2007); Tobón (2005) y Arias (2006). Se utilizaron instrumentos para recolección de datos: encuestas, observación y discusiones guiadas, en el proceso descriptivo exploratorio. A los resultados obtenidos se le aplicó la técnica de triangulación para derivar fundamentos teóricos para el diseño del modelo andragógico basado en competencias TIC, con soporte en redes de comunicación virtual. Este resultado se considera un preámbulo hacia la ciberdidaxia. Entre los aportes de esta investigación caben destacar: modalidades de aprendizajes multidácticos, integración de la autodidaxia, sociodidaxia y heterodidaxia a la ciberdidaxia para el saber ser y el saber hacer del docente en el desarrollo de competencias TIC, el aprendizaje autónomo y la aplicación de métodos andragógicos en la docencia universitaria.

  • Andragogía.
  • Definiciones de andragogía.
  • Modelo andragógico de Knowles.
  • Modelo andragógico de Adam.
  • Modelo andragógico de Díaz.
  • Competencias TIC.
  • Competencias.
  • Definiciones de competencias.
  • Tipos de competencias.
  • Tecnologías de información y comunicación (TIC).
  • Definiciones de las TIC.
  • Sociedad de la información y del conocimiento.
  • Las TIC en la docencia universitaria.
  • Software educativo.
  • Competencias TIC.
  • Definiciones de competencias TIC.
  • Tipos de competencias TIC.
  • Docente universitario.
  • Definiciones.
  • Perfil del docente universitario.
  • Características.
  • Docencia universitaria y globalización.
  • La complejidad en la docencia universitaria.
  • Innovación como cambio educativo.
  • Tendencias de la docencia universitaria.
  • Ciberdidaxia.
  • Definición de ciberdidaxia.
  • Concepciones de la didáctica.
  • Corrientes de la didáctica.
  • Teorías del aprendizaje que fundamentan a la ciberdidaxia.
  • Didáctica multimedial.
  • Generaciones de los medios tecnológicos en la didáctica multimedial.

Tesis (Doctorado en Educación).—Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (UNEDPA), 2010

Autor: Hernández, Geissy

El presente trabajo de investigación fue seleccionado para resolver la problemática que existe en la Alcaldía del Municipio Ambrosio Plaza, en cuanto a la administración de la información de los expedientes del personal que labora en dicha organización y las perdidas de horas-hombre ocasionadas al momento de realizar la selección de un empleado para un cargo determinado. Para realizar el levantamiento de información de la situación actual que se presenta en la Dirección de Personal a nivel operacional se realizaron entrevistas y cuestionarios, que permitieron obtener los requerimientos que conlleven a proponer un Sistema de Información para la administración de expedientes que agilice los procesos involucrados y simplifique los errores manuales que se presentan. En cuanto a la estructura metodológica el proyecto presenta una investigación descriptiva de proyecto factible. Este a su vez debe permitir contribuir al desarrollo e investigaciones de Sistemas Web basados en software libre para futuros estudiantes universitarios, analistas o empresas que requieran mejorar un sistema similar. No obstante, va a depender de la responsabilidad de los usuarios darle un buen empleo y funcionamiento al sistema para la efectividad de sus tareas.

Trabajo de grado (Técnico Superior Universitario en Informática).-- Colegio Universitario "Francisco de Miranda" (CUFM), 2008

Autor: Totter, Eduardo

Se presenta en este trabajo, un enfoque desde el punto
de vista de la enseñanza de las Ciencias Básicas en
carreras de Ingeniería, de los procesos de interactividad
que se dan entre la modalidad presencial y las nuevas
puertas a la adquisición de conocimientos que se abren
con la utilización de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación. Estas tecnologías permiten la
creación de espacios o ambientes virtuales de
aprendizaje complementarios que aportan todos
aquellos elementos pedagógicos que no son posibles de
incorporar en una clase presencial, completando y
mejorando de esta manera el proceso de enseñanzaaprendizaje
de las asignaturas involucradas. Se
presentan además, los aspectos relevantes y actualizados
de la implementación de una propuesta pedagógica
realizada en el área de Ciencias Básicas, en la Cátedra
de Geometría Analítica, correspondiente al primer
semestre de las carreras de Ingeniería que se cursan en
la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de
Cuyo, Provincia de Mendoza, Argentina.

Autor: Castillo Vallejo, Sandra Liliana

Con el propósito de vincular tres aspectos sumamente importantes, el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), la Formación Docente y Desarrollo de la Investigación en el aula de clases cuando se enseña y aprende Matemática; en la Universidad Nacional Experimental de Guayana se hace necesario, diseñar, implementar y evaluar un programa de formación docente que permita desarrollar competencias investigativas en los docentes que cursan la Maestría en Ciencias de la Educación mención Enseñanza de la Matemática con el uso de las TIC de tal manera, que se pueda establecer la acción que el docente debe ejercer al momento de abordar el conocimiento profesional matemático en las aulas de clase. Se debe mencionar que el paradigma a seguir en esta investigación es el interpretativo crítico enmarcado en una metodología predominantemente cualitativa. La población objeto de estudio la constituye los estudiantes de la Maestría en Educación mención Enseñanza de las Matemáticas de la Universidad Nacional Experimental de Guayana. Las técnicas e instrumentos de recolección de información que se usaron son la entrevista y el análisis de cuestionarios. La estructura de esta investigación se presenta por capítulos, en el primero se hace el planteamiento del problema, además se formulan las preguntas de investigación y se señalan los objetivos, luego en el segundo capítulo se presentan los aspectos teóricos que sirven de sustento para desarrollar epistemológicamente esta investigación, los cuales están organizados en dos apartados, a saber: a) Vinculaciones entre Teorías Educativas de la Educación Matemática y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación que comprende la Teoría Antropológica de lo Didáctico y la Teoría de la Actividad b) Competencias Investigativas desarrolladas por Docentes de Matemática donde se inicia con una descripción de las competencias, luego se pasa de lleno a definir las competencias investigativas, en general, y las competencias investigativas del Docente de Matemática que utiliza TIC. Seguidamente se plantean los aspectos metodológicos, en el capítulo tercero, donde se detalla el tipo de metodología a emplear en consonancia con los objetivos planteados. En el cuarto capítulo se presenta el análisis de datos y el tratamiento de la información a fin de presentar los resultados. Es aquí donde se hace el detalle pormenorizado del desarrollo de las competencias investigativas. Finalmente se encontró que los participantes de la Maestría en Ciencias de la Educación mención Enseñanza de la Matemática presentan brechas entre el nivel esperado y el nivel real en el desarrollo de las competencias investigativas por lo que se sugiere un programa académico que permita a los estudiantes de la maestría solventar tal situación.

  • Vinculaciones entre teorías educativas de la educación matemática y el uso de las tencologías de  información y comunicación.
  • Teoría antropológica de lo didáctico.
  • Teoría de la actividad.
  • Competencias investigativas en educación.
  • ¿Qué se entiende por competencia(s)?
  • Competencias investigativas.
  • Competencias investigativas del docente de matemática que utiliza TIC.
  • Lineamientos y principios de las TIC en el campo educativo.
  • Incorporación de las TIC en la formación docente.
  • Estándares de referencia para la implementación de las TIC.
  • Lineamientos para el uso de las TIC como herramientas.

Tesis (Doctorado en Ciencias Humanas).—Universidad del Zulia (LUZ), 2001

Autor: Sanoja C., Roxenis A.

El tema seleccionado propone la creación de un sistema de información que se realiza por la necesidad que tiene la biblioteca Paúl Harris, ubicada en la California Norte, de llevar a cabo de manera automática las operaciones que conlleva el servicio de préstamo circulante que les permitirá llevar un mejor control, seguridad, soporte de las operaciones, la creación de una plataforma de información necesaria para la toma de decisiones en el futuro, acceso rápido y práctico a la información y por ende mejora la atención a los usuarios y la eficacia con respecto al ente al cual pertenecen, la metodología utilizada para el desarrollo del sistema es RUP, instrumentos de recolección de datos como la entrevista y la observación directa colaboraron para el diagnóstico de la situación problemática y los requerimientos del sistema concluyendo que era realmente necesaria la implantación del mismo.

Trabajo de grado (Técnico Superior Universitario en Informática).-- Colegio Universitario “Francisco de Miranda” (CUFM), 2009

Autor: González de Cova, Carmen

El marco metodológico de la presente monografía responde a un estudio documental, el cual requirió arqueo, recopilación y análisis de materiales impresos y electrónicos, para profundizar sobre el rol del docente, frente al uso de los recursos para el aprendizaje. El estudio en cuestión permitió analizar los diferentes roles que debe cumplir el docente en su quehacer pedagógico, quien considera en las estrategias metodológicas a los recursos para el aprendizaje (convencionales y de las nuevas tecnologías), como instrumentos, que se seleccionan, elaboran, organizan e integran, permitiendo motivar, orientar la atención y lograr los objetivos planificados en la actividad académica. En este sentido, el docente facilitador, renovador, se convierte en una pieza clave del proceso educativo, rompiendo con esquemas tradicionales, dejando atrás el rol del docente tecnofóbico y transmisor de conocimientos. Como conclusión central se tiene que el docente actual, debe estar comprometido a cambiar, sensibilizarse en su forma de pensar, actuar ya su vez poseer el domino y la habilidad de emplear no solo los recursos tradicionales, sino también el uso de la telemática e Internet, presentación en multimedia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se recomienda a la Universidad Nacional Experimental de Guayana y demás instituciones educativas a través de la carrera de Educación Integral y otros proyectos de carrera, se comprometan a formar y actualizar permanentemente su planta profesoral, con el uso de los recursos convencionales y tecnológicos, para lograr el cambio deseado hacia el docente con actitud renovadora en la era de la información y la comunicación.

  • La evolución de la tecnología educativa y los recursos para el aprendizaje en la educación.
  • Reseña histórica.
  • Integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
  • Recursos para el aprendizaje.
  • Definición.
  • Clasificación de los recursos para el aprendizaje.
  • Funciones de los recursos para el aprendizaje.
  • Criterios para la selección de los recursos para el aprendizaje.
  • Perspectivas teóricas como fundamento para el uso de los recursos para el aprendizaje.
  • Importancia de las teorías en el uso de los recursos para el aprendizaje.
  • El uso del recurso para el aprendizaje y la calidad educativa.
  • El docente y la calidad educativa.
  • El quehacer pedagógico del docente de educación básica y otros niveles.
  • El docente en el quehacer pedagógico, desde la perspectiva comunicacional.
  • Estrategias metodológicas en el quehacer pedagógico.
  • Rol del docente.
  • Tipología del docente.
  • Funciones del docente innovador en la era tecnológica.
  • Recomendaciones generales del uso de los recursos para el aprendizaje.
  • Contribución del uso de los recursos para el aprendizaje y su vinculación con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la carrera Educación Integral.
  • Rol del docente de Educación Integral y el uso de los recursos para el aprendizaje.
  • Estrategias didácticas y el uso de los recursos convencionales y las NTIC.

Trabajo de ascenso (Asistente).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2006

Autor: Lazo, Yeri

El presente proyecto de investigación, tiene como finalidad resolver las necesidades que tiene el Departamento de Bacteriología del Hospital “Dr. Domingo Luciani” en cuanto a los registros de las muestras que llegan a él. Para hacer el levantamiento de información necesario y determinar las características lógicas del sistema. Se utilizó como herramienta la observación y el cuestionario. El nivel de la investigación es aplicativo, de tipo proyecto factible con diseño de campo, en virtud de que se trata de crear un sistema de información para el control y la gestión de todos los procesos llevados a cabo en el área de bacteriología. Es importante señalar que se logró cumplir satisfactoriamente con el objetivo general de la investigación que fue el diseño de un sistema de información, para el uso del mismo en el departamento.

Trabajo de grado (Técnico Superior Universitario en Informática).-- Colegio Universitario "Francisco de Miranda" (CUFM), 2004

Autor: Rodríguez, Angelis

El presente trabajo hace referencia a una alfabetización tecnológica en la institución Ramón Pompilio Oropeza. Dicha alfabetización, tiene como finalidad la formación socio-tecnológica y la capacitación básica de la comunidad estudiantil en el uso de las nuevas tecnologías. Se tiene como objetivos orientar a los estudiantes en el buen uso de los equipos. Capacitar, a los alumnos y docentes de la institución antes mencionada. Por tal motivo se considera importante el presente proyecto ya que mejora el conocimiento de los estudiantes y docentes y su interacción tecnológica. Para lograr lo dicho anteriormente se les aplico a los alumnos una herramienta didáctica de la web: una Webquest, que es una modalidad de interacción profesor-alumnos.

Proyecto (Programa de Nacional de Formación en Informática).—Colegio Universitario de Caracas (CUC), 2010

Autor: Flores Pérez, Teresa Ysmelda

Esta investigación tiene como objetivo plantear un Modelo para Diseñar Servicios Alternativos en Bibliotecas Académicas a partir de la concepción de los servicios bibliotecarios automatizados, virtuales, digitalizados y electrónicos que requieren todas las unidades de información del país y en un caso particular la biblioteca de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (Unellez). La misma, se realizó bajo la modalidad de proyecto factible. Se fundamenta con el método de análisis documental que abordan el diseño de bibliotecas universitarias modernas con el uso de las herramientas tecnológicas. Se toma en consideración los señalamientos de las teorías norteamericana, europea y de países como Chile, México y Colombia que en materia de bibliotecas virtuales, electrónicas y digital contienen los mejores lineamientos y pautas para la creación de estos servicios en las bibliotecas. La investigación, requirió del diseño de un instrumento para la encuesta, como es el cuestionario y su aplicación fue a los directores de tres bibliotecas universitarias del país como son la UCLA, la ULA y la UNELLEZ, La recolección de los datos permitió conocer el grado de servicios tecnológicos existentes y las herramientas a sus usuarios para cumplir con el proceso formativo e informativo de los mismos. Finalmente, en este proyecto de investigación se estableció las bases teóricas y operativas para el Diseño de Servcios Alternativos en Bibliotecas Académicas con la cual se aspira implementar las herramientas tecnológicas para apoyar al desarrollo y calidad de la academia.

Trabajo de grado (Maestría en Gerencia y Tecnología de la Información).—Universidad “José Antonio Páez” (UJAP), 2005

Autor: Fraga F., Yaneth C.

El presente proyecto se basa en una Propuesta de diseño de un sistema de información para el registro y control de datos de los pacientes que ingresan al servicio de odontología del Módulo Barrio Adentro ubicado en la unidad Propatria, parroquia Sucre, Distrito Capital. En el aspecto metodológico el nivel de investigación es de carácter descriptivo, de tipo proyecto factible con diseño de campo. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos utilizados fueron la observación directa y el cuestionario. Se utilizará la metodología RUP para el desarrollo del sistema. El diseño del sistema propuesto esta orientado a la automatización de los procesos de registro de pacientes y así lograr un control integral de la información de los mismos de manera confiable, ágil y fácil.

Trabajo de grado (Técnico Superior Universitario en Informática).-- Colegio Universitario "Francisco de Miranda" (CUFM), 2008

Autor: Mejias, Mauricio

La investigación científica tuvo como objetivo principal automatizar el proceso de evaluación para la administración y asignación de becas del subprograma socioeconómico de los estudiantes de la Universidad Simón Bolívar Núcleo Litoral, ya que hasta los momentos esta operación se había llevado de forma manual. Se determinó que la investigación fue de campo, con carácter descriptivo. La población de estudio quedo conformado por 8 personas que laboran en el Departamento de Bienestar Estudiantil. Como técnicas para la recolección de datos se utilizaron la entrevista y el cuestionario. La entrevista para indagar sobre el problema existente y el cual esta conformado por 5 preguntas cerradas, para confirmar los problemas del sistema actual y determinar el sistema propuesto. El análisis y la interpretación de los resultados, se realizó a través de gráficos y diagramas de flujos de datos. Se diseñaron las tablas físicas, lógicas y modelo entidad relación, las pantallas de entrada y salida, el manual de usuario y todo lo necesario para el nuevo sistema. Terminada la investigación se obtuvieron las conclusiones, una de ellas fue que el sistema es una herramienta necesaria para el departamento, ya que los resultados son los esperados por el usuario.

Trabajo de grado (Tècnico Superior Universitario en Informática).-- Colegio Universitario "Francisco de Miranda" (CUFM), 2008

Autor: Montero, Jeannette

El objetivo de esta investigación fue describir el uso de la tecnología de información y comunicación de educación preescolar del Jardín de Infancia “Manuare” en el Infocentro José Francisco Rangel, con sede en Belén, Municipio Carlos Arvelo. Fundamentándose en diferentes enfoques epistemológicos inherentes a la importancia de la informática en la educación en particular, y el uso de las TIC's en la educación preescolar, así como en las teorías del aprendizaje. El trabajo se abordó a través de una investigación de campo de carácter descriptivo. Asumiendo un diseño descriptivo transeccional de campo univariable. Las unidades de estudio las conformaron 22 niños/as y las dos docentes de la sección “A”; y las dos facilitadoras de Infocentro. Utilizando la observación directa y entrevista estructurada como técnica de recolección de la información, registrándose ésta, en notas de campo, guías de observación y cuestionario. Los resultados estuvieron enfocados al diagnóstico del uso de la TIC, descripción de las competencias informáticas que adquirieron los niños/as, a la caracterización de los recursos y/o programas requeridos, así como la metodología utilizada para usar la TIC. Concluyendo, que el uso de las TIC y su impacto en la educación preescolar cobran relevancia cuando se observan a los niños/as del J.I. Manuare con capacidad para percibir la información que se le suministra, capacidad para la exploración libre, la curiosidad y su motivación al uso de la TIC. De igual manera, aprovechan los recursos telemáticos y espacios disponibles para su aprendizaje, en este sentido, el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación en el nivel preescolar sirve para apoyar los contenidos pedagógicos y como elemento de la educación integral del niño y la niña.

  • Antecedentes.
  • Bases teóricas.
  • Teoría del aprendizaje significativo.
  • Teoría del aprendizaje por descubrimiento.
  • Estrategias didácticas para el uso de las TIC's en la educación.
  • Justificación del uso de la TIC en educación preescolar.
  • Software educativo para preescolar.
  • Las TIC's en la educación preescolar.
  • Desarrollo cognitivo.
  • Constructivismo.
  • Importancia de la educación individualizada.
  • El aprendizaje mediante ordenador.
  • Transformación de la red pedagógica.
  • Bases legales.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010

Autor: Sumari, Putra

The rapidly expanding technology of cellular
communications, wireless local area network (LAN),
wireless data networks and satellite gives mobile users
the ability of accessing information anywhere and
anytime. Data broadcasting algorithm plays an important
role as it instructs the server to disseminate large amount
of data at a fast rate to many mobile clients. One of the
work known as the Broadcast Disk method creates a
sequence of slots containing data and broadcasts them in
a circular manner on the air. Mobile clients keep
listening to the air and catch those slots that interest
them. However in the Broadcast Disk method, some slots
are empty, which results to waste of resources and
increase in clients' average waiting time. Empty slots are
randomly generated and difficult to be located. In this
paper we present a scheme called the Optimum
Broadcast Disk, which is an enhancement of the
Broadcast Disk method to overcome the empty slots
issue and hence reduce the users' waiting time. We
manage to locate these empty slots and fill them with
popular data. We demonstrate by case studies and
simulation that our scheme eliminates empty slots and
minimizes clients' average waiting time.

Autor: Saab S., Rabí

El presente estudio se planteó como objetivo general, analizar la actitud asumida por el estudiante de postgrado de la UNERMB, sede Bachaquero, hacia las nuevas tecnologías de información y comunicación. El análisis se basó en la Teoría Cuasi Fenomenológica de la actitud, específicamente conformado por sus tres componentes: cognitivo, afectivo y conductual, propuesta por Whittaker (1979) y Rodríguez (1993); apoyados a su vez por investigaciones de Palencia (2004), Mora (2008), Prat y Soler (2003), Araujo y otros (2007). Adicionalmente, se plantearon elementos teóricos de las nuevas tecnologías en función de la teoría constructivista del aprendizaje de Vygotsky. La investigación fue de tipo analítica, con un diseño no experimental, transversal y de campo, con revisión bibliográfica. La población objeto del estudio estuvo conformada por 136 estudiantes del postgrado, de donde se obtuvo una muestra constituida por 102 individuos, distribuidos entre todas las especialidades: Administración de la Educación Básica, Recursos Humanos y Docencia para Educación Superior. El instrumento de recolección de datos empleado fue una encuesta de escala tipo Lickert con cinco alternativas de respuesta, que van desde Totalmente de acuerdo a Totalmente en desacuerdo. Los resultados permitieron concluir que el 79.4% de los participantes del postgrado UNERMB-Bachaquero, asumen una actitud positiva en sus componentes cognitivo, afectivo y conductual hacia las nuevas tecnologías, al aplicarlas como herramientas en la construcción de su aprendizaje; todo ello a pesar de no contar con los recursos técnicos y tecnológicos mínimos en la sede.

  • Evolución de la tecnología de la información en el tiempo.
  • Actitud de los participantes hacia las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
  • Teoría cuasi fenomenológica de la actitud.
  • Indicadores del componente cognitivo de la actitud.
  • Indicadores del componente afectivo de la actitud.
  • Indicadores del componente conductual de la actitud.
  • Las nuevas tecnologías de información y comunicación.
  • Contribuciones de las nuevas tecnologías de información y comunicación a la educación.
  • Tipos de tecnologías de información y comunicación.
  • Bases legales de la investigación.

Trabajo de grado (Maestría en Docencia para la Educación Superior).—Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB), 2009

Autor: Paletta Nannarone, Mauricio

En la gran familia de aplicaciones distribuidas, los sistemas colaborativos se distinguen por el hecho de que los nodos que forman parte del entorno, pueden tener la intención de trabajar juntos para el cumplimiento de tareas que se originan de alguno de estos nodos. El intercambio de información, el intercambio de solicitudes, el control de unos sobre otros y el intercambio de recursos computacionales son algunos ejemplos de procesos que pueden ser parte de las tareas que los nodos en este tipo de sistemas tengan la intención de buscar o dar colaboración al respecto. Sin embargo, el éxito del logro de la colaboración previamente mencionada, entendiéndose por éxito obtener una mayor calidad en los resultados (eficacia), así como también resolver la tarea en tiempos adecuados (eficiencia), depende de varios factores que tienen que ver principalmente con la forma en la cual el entorno está en un momento dado, así como también dar respuesta a preguntas como ¿con quién colaborar? y ¿cómo colaborar? Con el fin de abordar las necesidades para un entorno distribuido colaborativo, varias propuestas se han presentado para cubrir problemas específicos como por ejemplo la comunicación entre los nodos, mecanismos de exclusión mutua, la distribución de actividades y el balanceo de carga. Si bien es cierto que la mayoría de estas propuestas muestran ser eficientes y/o eficaces en la problemática particular que abordan, varias de ellas, por no decir todas, no consideran la experiencia de colaboraciones llevadas a cabo en el pasado como estrategia de aprendizaje para predecir mejores condiciones de colaboración en el futuro. En este sentido, el objetivo principal de esta investigación se centra en el diseño de un modelo de aprendizaje para entornos distribuidos colaborativos con el propósito de alcanzar valores adecuados de eficiencia y eficacia relacionados con el proceso colaborativo llevado a cabo entre los nodos de este tipo de sistemas. Para satisfacer con este objetivo se propone el modelo AMBAR (Awareness-based learning Model for distriButive collAborative enviRonment). Un primer resultado a obtener en el logro de este objetivo, tiene que ver con la asociación del modelo con un sistema multi-agente y, de allí, la definición de una arquitectura para agentes inteligentes que permita soportar el modelo. Un segundo aspecto está relacionado con identificar aspectos relevantes que, en el dominio de los sistemas colaborativos, se le ha dado al concepto de awareness of interaction y, como consecuencia de esto, realizar una representación de las colaboraciones basado en este concepto. Finalmente, esta investigación incluye un planteamiento de estrategias basadas en técnicas heurísticas para abordar algunos aspectos relacionados con el modelo de colaboración, en particular el que tiene que ver con el aprendizaje. Cabe mencionar que, como parte del modelo propuesto, la investigación incluye: 1) un protocolo de comunicación entre los agentes inteligentes que soporte las necesidades del modelo; 2) un mecanismo de exclusión mutua para sincronizar el uso de la data compartida entre los agentes y 3) un mecanismo de negociación entre agentes para situaciones en las cuales la colaboración presenta dificultades de ser alcanzada. Por un lado, la validación funcional presentada muestra que el modelo tiene aplicabilidad en una variedad de problemas de diversa índole. Por otro lado, los resultados de la validación experimental no sólo indican que el modelo es capaz de satisfacer un alto porcentaje de los requerimientos de colaboración originados por los nodos de un sistema distribuido, sino que además, la eficacia y eficiencia del modelo muestran una tendencia a mejorar gracias a las habilidades de aprendizaje sobre la experiencia de colaboraciones pasadas que se ha incorporado al modelo.

  • Marco conceptual.
  • Sistemas distribuidos colaborativos.
  • Agentes inteligentes y sistemas multi-agente.
  • Estrategias heurísticas utilizadas en el modelo.
  • Estrategias de documentación utilizadas.
  • Estado del arte.
  • Relativos a arquitecturas para agentes inteligentes.
  • Relativos a sistemas distribuidos colaborativos.
  • AMBAR: un modelo de aprendizaje para entornos distribuidos colaborativos.
  • SOFIA: una arquitectura para agentes inteligentes en entornos colaborativos.
  • Colaboración en entornos distribuidos.
  • Aprendizaje de colaboraciones.
  • Validación del modelo.
  • Validación funcional: casos de uso.
  • Validación experimental.

Tesis (Doctorado en Informática).—Universidad Politécnica de Madrid (UPM), 2010

Autor: Figallo, Rosario

Esta monografía, tiene por finalidad ampliar y profundizar el conocimiento acerca de la utilización de Internet como herramienta tecnológico-didáctica en los procesos educativos, motivado a la apertura de las Tecnologías de Información y comunicación (TIC). Es así como el uso de Internet, se ha adentrado en el campo educativo desde sus inicios, y los servicios prácticos que presta a docentes y alumnos, como son el correo electrónico, los foros, el chat y las WebQuests, han permitido al docente hacer uso de estrategias didácticas, en su quehacer pedagógico en relación a los contenidos programáticos de aprendizaje, estimulando al educando a un aprendizaje significativo y en beneficio a su formación integral, apoyándose en teorías que sustentan su uso académico, y que permiten evidenciar el cambio en el proceso de comunicación unidireccional a una comunicación cibernética, que ha llevado a ampliar el rol tanto del docente y alumno frente al uso de Internet como herramienta en los procesos educativos. Además, se analiza la utilización de Internet en la carrera de Educación Integral de la UNEG, tomando en consideración el objetivo general de la carrera y el perfíl del egresado, como profesional capacitado, apto para desenvolverse en las exigencias de la sociedad globalizada. Se recomienda la posibilidad de incorporar a la asignatura de Informática Educativa, el tema referente a las WebQuests, como herramienta que motiva y potencia la capacidad del canal y estimula los aprendizajes por descubrimiento, cooperativo y por consiguiente el significativo, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tanto este trabajo de investigación es eminentemente documental.

  • Internet en los procesos educativos.
  • Las tecnologías de información y comunicación (TIC).
  • Internet.
  • Las WebQuest.
  • Ventajas de Internet y las WebQuest en los procesos educativos.
  • Teorías que sustentan el uso de Internet en los procesos educativos.
  • Rol del docente y del alumno frente al uso de Internet como herramienta tecnológico/didáctica.
  • Uso actual de Internet en la carrera de Educación Integral en la UNEG.
  • Análisis de las asignaturas de la carrera de Educación Integral de la UNEG, que tienen inherencia con la utilización de Internet.
  • Aspectos a considerar en el laboratorio de informática educativa de la carrera Educación Integral.
  • Aportes considerados por la autora del uso de Internet como herramienta tecnológico/didáctica en la carrera de Educación Integral en la UNEG.

Trabajo de ascenso (Asistente).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2006

Autor: García Echevarría, Santiago

Uno de los grandes problemas actuales en los procesos de dirección y de gestión de las empresas es precisamente la dificultad de integrar las nuevas tecnologías de la información en los sistemas de información empresarial. Lo cual implica un serio déficit de integración de la "lógica económica" y de la "lógica social" tanto en los comportamientos directivos como en los procesos de decisión de las empresas. El "controlling estratégico" constituye la respuesta a este proceso de integración base, a su vez, de los procesos de organización más descentralizados y la orientación a redes de las organizaciones.

Autor: Borello, Mariela

La presentación sintetiza algunos avances referidos a
un estudio que se viene desarrollando en el marco del
Proyecto de Investigación "Comunicación y
Educación: la incorporación de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en la formación
docente" Dirigido por la Dra. Roxana Cabello, en el
Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad
Nacional de General Sarmiento. El estudio se
circunscribe al ámbito de la formación docente para la
enseñanza secundaria en los Institutos Superiores de
Formación Docente de la Región 9na de la provincia
de Buenos Aires.
Aquí se presentan, por un lado, las líneas generales del
análisis realizado sobre los documentos de política
educativa y sobre los programas elaborados por los
formadores de formadores respecto de las
perspectivas desde la que se plantea la inclusión de las
TIC, y por otro, las continuidades y rupturas entre
documentos y entre los distintos niveles de la
planificación educativa.
El trabajo pretende contribuir a advertir respecto de la
complejidad que puede adoptar la actual
transformación educativa.