Viernes, 25 de abril de 2014
Trabajo de ascenso


Hernández N., José F.

El módulo teórico-práctico que se presenta a continuación, tiene como propósito pretender que los estudiantes solucionen los problemas o ejercicios, tomando como base el soporte de la teoría, de manera que sean capaces de interpretar lógicamente los resultados obtenidos en los ejercicios propuestos. Este modulo teórico-práctico responde a la exigencia del perfil académico de los estudiantes que se forman en la Licenciatura de Educación Integral de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, Programa Educación (PPD) y Departamento de Ciencias Naturales y que cursan Ciencias Integradas, cabe destacar que el soporte teórico ésta basado en textos a nivel superior y diversificado. Se conoce que la Química es una disciplina científica que se encarga de explicar las propiedades químicas, físicas de la materia, así como también su estructura, características, fenómenos y leyes.

  • Sección 1. Ácidos y bases en solución acuosa.
  • Sección 2. Reacciones químicas ácidas y básicas.
  • Sección 3. pH y pOH.

Trabajo de ascenso (Titular).—Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB), 2005


Urbáez Marcano, Ennis Dayanara

 

  • Modelo curricular basado en competencias.
  • Ontologías.
  • Definición.
  • Componentes de la ontología.
  • Metodología para el desarrollo de ontologías.
  • Surgimiento de la web semántica.
  • Limitaciones de Internet.
  • Objetivos de la web semántica.
  • Implementación de la web semántica.
  • Desafíos de la implementación.
  • Plataforma tecnológica de la web semántica.
  • XML.
  • RDF.
  • DAM+OIL.
  • OWL.

Trabajo de ascenso (Asistente).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2008


Orozco Rodríguez, Addy Fabiola

El presente trabajo es producto de una investigación de índole documental, que tuvo como objetivo principal el análisis del Proyecto de Ley Orgánica de Estabilidad en el Trabajo de Venezuela, a objeto de constatar las debilidades y fortalezas del mismo, a la luz de los cambios de paradigmas que se están suscitando en el derecho del trabajo, producto de la globalización. Dicho análisis nos permitió determinar que a pesar que el aludido de ley tiene un alto contenido social, no es menos cierto que de implementarse el mismo, Venezuela se apartaría de la tendencia mundial actual, la cual propende la flexibilización de la legislación laboral, a los efectos de hacerse un poco más permeable a la realidad de los mercados de trabajo, permitiendo de esa manera el desarrollo económico de un país.

  • El derecho del trabajo frente a la globalización.
  • La flexibilidad.
  • El diálogo social.
  • Tendencias legislativas de la estabilidad laboral en América Latina.
  • La estabilidad laboral.
  • Concepto.
  • Clases.
  • Tendencias legislativas de la estabilidad laboral en América Latina.
  • Régimen de estabilidad laboral en Venezuela.
  • Proyecto de Ley Orgánica de Estabilidad en el Trabajo.

Trabajo de ascenso (Agregado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2011


Blanco, Carlos

Este trabajo de ascenso produjo un programa de simulación de un controlador PID con características industriales. Se programó con el fin de poder estudiar tres tipos de estructuras o algoritmos de acción de control PID, las cuales son: Estructura tipo Estándar, Estructura tipo Serie y la Estructura tipo Paralelo. Para lograrlo, se emplearon los modelos matemáticos de las mencionadas estructuras de control, se aplicaron el método de ponderación del set-point, conocido como beta (β), el método de Tustin o método de integración trapezoidal y el método de la diferencia entre dos puntos para la construcción del algoritmo PID en sus tres facetas. También se implementó el modelado de una planta con parámetros reales, los controles e indicadores asociados con los parámetros PV, SV, MV, alarma de baja, alarma de alta, el β, Ganancia proporcional, Banda Proporcional, Tiempo integrativo y Tiempo derivativo, finalmente se utilizó un graficador tipo “Strip Chart” de cinco plumillas con despliegue en tiempo real y retardo de tiempo para la aceleración o el retardo de las gráficas. Toda la programación fue realizada con el paquete de aplicaciones LabVIEWTM 8.0 que sirve de plataforma gráfica en la elaboración de instrumentos virtuales.

  • Ganancia estática.
  • Tiempo de retardo (Iag time).
  • Tiempo muerto (Dead time).
  • Carga y cambios de carga (Load change).
  • Condiciones iniciales (Initials conditions).
  • Nivel de ruido (Noise level).
  • Ciclo muerto (Dead cycle).
  • Banda proporcional (Proporcional band).
  • Variable manipulada (Manipulated variable).
  • Variable controlada (Controlled variable).
  • Estrategia de control PID.
  • Control realimentado (Feedback).
  • Características del típico controlador industrial (Controller).
  • El control proporcional (P).
  • Acción de control proporcional más integral (I).
  • Acción de control derivativa.
  • Acción de control proporcional-integral-derivada.
  • Tipo de algoritmos PID.
  • PID tipo estándar.
  • PID tipo serie.
  • PID tipo paralelo.
  • Ponderación del valor deseado o beta (β).
  • Entonación de controladores PID.
  • Método de la curva de reacción.
  • Método de la ganancia límite.

Trabajo de ascenso (Profesor Asistente).—Instituto Universitario Tecnológico de Cumaná (IUT-Cumaná) [ahora: Universidad Politécnica Territorial del Oeste de Sucre "Clodosbaldo Russián"], 2008


Serrano Liccioni, Orlando S.

Las ecuaciones de campo de Einstein, para una esfera de fluido cargado que radia, pueden ser escritas formalmente como las de una fuente anisótropa si usamos una definición apropiada de la función de masa. Para ilustrar como funciona este enfoque consideramos el límite difusivo como mecanismo de transporte radiactivo y suponemos que el espacio-tiempo admite una simetría adicional (homotecia). Se muestran dos modelos en los cuales la carga eléctrica produce oscilaciones y detiene el colapso. En un modelo, la distribución evoluciona hacia el estado hidrodinámico denominado presión nula, tal como ya se había reportado; en el otro modelo se observa un estado final oscilatorio caracterizado por una redistribución de la función de carga eléctrica y un perfil de presión distinto de cero.

  • Ecuaciones de campo y condiciones de acoplamiento.
  • Autosemejanza.
  • Ecuaciones en la superficie.
  • Integración de la ecuación de conservación.
  • Evolución hacia polvo: k = 0.
  • Redistribución de la carga eléctrica: k = 0,1.

Trabajo de ascenso (Agregado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2006


D'Amico de Albornoz, Graziella Rossana

Los cambios producidos recientemente en las áreas científicas y tecnológicas, lograron perturbar todos los espacios de la sociedad mundial permitiendo por una parte, grandes beneficios a la humanidad pero por otra, el fracaso para consolidar una sociedad sustentada en la armonía de cada ciudadano consigo mismo, con los demás, y en sus relaciones con el contexto. Producto de esa crisis social, el hombre actual continúa exhibiendo conflictos personales e interpersonales: stress, depresión, intolerancia ante el desencuentro de ideas, y problemas de convivencia que han favorecido climas de hostilidad entre los hombres y las naciones en el mundo. Paradójicamente, ese marco contextual ha forzado al individuo y a la sociedad, a recurrir a distintas formas de pensamiento y acción que beneficien interpretaciones y respuestas cónsonas con las nuevas realidades. Se señala a la universidad, como la institución líder para crear nuevos escenarios que favorezcan la generación de diferentes formas de pensamiento y al académico, con su quehacer como el ente dinamizador de esos procesos formativos. A su vez, la universidad propone la formación basada en competencias como una vía para lograrlo. Basado en ello, esta investigación muestra desde una visión crítica las características del académico, de su perfil en el enfoque de competencias, considerando los discursos que a través del tiempo han dominado en la sociedad venezolana, y se han reflejado en los procesos de la universidad. Se utilizó como estrategia el enfoque documental de base teórica asumiéndose la complejidad, multidimensionalidad y contextualización del conocimiento. Se recurrió al uso del método hermenéutico-crítico. Todo ello permitió desde un punto de vista humanista, desarrollar una serie de reflexiones sobre lo investigado.

  • Perfil del académico y competencias.
  • Referente científico del origen de las competencias.
  • Referente científico del perfil del académico y de las competencias.
  • Sustento filosófico del objeto de estudio.
  • Enfoque de competencias y perfil del académico.
  • Características generales de la universidad pública venezolana.
  • El enfoque de competencias en el perfil del académico.
  • Aspectos metodológicos del estudio sobre el perfil del académico en el enfoque de competencias.
  • Perfil del académico y el enfoque de competencias en el contexto de la universidad pública venezolana.
  • Planteamientos teóricos de las competencias.
  • Planteamientos teóricos del perfil del académico y del enfoque en competencias.
  • Reflexión acerca del perfil del académico en el enfoque de competencias.

Trabajo de ascenso (?).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2010


Rojas Ajmad, Diego Augusto

El presente estudio intenta problematizar el corpus de las historias de la literatura venezolana, caracterizando y clasificando su discurso y paradigmas, para luego esbozar unas ideas acerca de lo que pudiera llamarse una historia compleja de la literatura, que logré actualizar el quehacer historiográfico en las nuevas concepciones de las ciencias sociales. Estructurado en tres capítulos, el siguiente trabajo se inicia con una reflexión acerca del cambio ocurrido en los modos del ser humano de enfocar la comprensión de la realidad que lo circunda. Luego de esbozar el recorrido histórico de los giros epistemológicos que han hecho del saber una praxis que va de la totalidad a la fragmentación y, de vuelta a la compleja visión de la totalidad, se reflexiona acerca de la incidencia de los nuevos paradigmas de la complejidad en el desarrollo de las ciencias sociales, especialmente de la Historia. En el segundo capítulo se diserta acerca de una posible conceptualización de las historias literarias basada en la hipótesis de que cada discurso histórico responde a unas determinadas premisas epistemológicas. En el tercer capítulo intentaremos caracterizar los discursos históricos de la literatura venezolana para demostrar que el corpus de las historias de la literatura venezolana, publicados entre 1906 y 1973, revelan un fundamento epistemológico historiográfico particular, transformando con ello la concepción misma que se tiene de literatura, pasado y nación.

  • Nuevas realidades, ¿nuevos paradigmas?
  • Para una caracterización de la historia literaria.
  • Historia de las historias literarias en Venezuela.
  • La historia literaria como discurso complejo.

Trabajo de ascenso (Agregado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2011


García, Petra Rosalía

El estudio realizado se planteó como objetivo general, analizar los procesos de recaudación del Impuesto sobre el Inmuebles Urbanos (IIU), en la Alcaldía del Municipio Heres, del Estado Bolívar. La misma se enmarcó en un estudio de campo de tipo descriptivo, en la que el escenario de la investigación se desarrolló en la Dirección de Hacienda Municipal por una parte y por la otra en 5 parroquias diferentes de las nueve que conforma el municipio, siendo éstas Agua Salada, Catedral, La Sabanita, Marhuanta y Vista Hermosa. La población objeto de estudio estuvo conformada por 25 funcionarios de la hacienda Municipal, y 150 habitantes de las parroquias mencionadas. La encuesta fue la técnica de recolección utilizada para recabar la información la cual fue sometida al proceso de validez y confiabilidad por la técnica del test-retest. Para aplicar posteriormente la correlación de Pearson. Para el análisis de los datos se hizo uso de métodos y gráficos estadísticos. Los resultados de la investigación llevaron a la conclusión de que el proceso de recaudación del Impuesto sobre Inmuebles Urbanos presenta fallas en los elementos administrativos, así como en los procedimientos relativos a la fijación del impuesto, en cuanto a la evaluación fiscal, avalúos de inmuebles y corrección de valores a inmuebles. Igualmente se pudieron detectar limitaciones en la ejecución de los mecanismos de recaudación como la liquidación, los operativos de cobros, la divulgación del impuesto, realización de censos.

  • Antecedentes históricos del impuesto inmobiliario.
  • Experiencias previas relacionadas con la recaudación de impuesto sobre inmuebles urbanos.
  • Experiencias a nivel internacional.
  • Experiencias a nivel nacional.
  • La administración financiera en el sector público.
  • El municipio como unidad política del país.
  • Administración tributaria municipal.
  • Aspectos teórico-conceptuales relacionados con el impuesto sobre inmuebles urbanos.
  • Impuestos municipales.
  • Características del impuesto.
  • Recaudación y fiscalización de la administración tributaria municipal.
  • Exenciones y exoneraciones del Impuesto sobre el Inmueble Urbano (IIU).
  • Bases legales.

Contreras Suárez, Gladys
El presente trabajo tuvo como propósito el diseño de un material didáctico para el autoaprendizaje de la Unidad 1, Antidiferenciales, del programa oficial de la asignatura Cálculo II, dirigido a los estudiantes de la Licenciatura Matemática y Física del Programa Educación de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”, motivado a la apatía que presentan los mismos, en la lectura de textos en el área matemática, al bajo rendimiento en dicha asignatura y a la poca bibliografía existente en la biblioteca. Se consideraron las teorías del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje intencional de Good y Brophy y para que el aprendizaje sea efectivo, se tomó en cuenta los procesos cognitivos, afectivos y metacognitivos señalados por Díaz y Hernández en el diseño de estrategias, así como también los elementos que conlleva la composición y la comprensión de textos, a través de una serie de estrategias que pueda aplicar el lector, antes, durante y después del proceso de lectura, además se aplicaron los principios motivacionales de Keller, como es mantener el interés, la relevancia de los contenidos, creando expectativa en lo aprendido y la satisfacción de lograr los objetivos planteados y la elaboración del módulo se hizó ajustado a lo planteado por Yukavetsky, considerando a quién va dirigido el material, las necesidades de aprendizaje y los beneficios que obtendrán al usarlo.
  • Aprendizaje.
  • Estrategias de aprendizaje.
  • Principios de Keller para el diseño motivacional de la instrucción.
  • Comprensión de textos.
  • Recursos para la comprensión de la lectura.
  • Estrategias antes de la lectura.
  • Estrategias durante la lectura.
  • Estrategias después de la lectura
  • Composición de textos.
  • Módulos de aprendizaje.
  • Elaboración de módulos de aprendizaje.
  • Ventajas del aprendizaje a través de un módulo de aprendizaje.
  • Desde el punto de vista del estudiante.
  • Desde el punto de vista del profesor.
  • Desde el punto de vista de la situación de aprendizaje.
  • Antecedentes de la investigación.

Trabajo de ascenso (Titular).—Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB), 2007


Valero A., María Nay

La Educación Ambiental (EA) en la práctica pedagógica es un escenario para la reflexión de los procesos de aprendizaje y sus contextos de acción generan oportunidades para construir propuestas alternativas educativas que orienten sistemáticamente el desarrollo de los objetivos de la Educación Ambiental. Este horizonte de construcción se ha desarrollado a través de la práctica pedagógica en el espacio universitario, en el proyecto de carrera de pregrado de Educación Integral, y es desde ahí donde se han identificado oportunidades para analizar críticamente el quehacer educativo y el cómo rasgar las certezas de la transmisión de conocimiento para la reconstrucción de éstos, desde el reconocimiento de los saberes de los actores y los contextos próximos de los participantes. Este transitar permitió desarrollar una propuesta de herramientas para la construcción participativa del conocimiento socio-ambiental, partiendo del análisis de los documentos marco en el contexto internacional; la reflexión contextualizada de los aspectos centrales de la Educación Ambiental como son: los sistemas ambientales (entre ellos los bosques, las cuencas hidrográficas y los grupos indígenas), la problemática ambiental, la participación, los principios básicos de la EA desde lo ético, lo conceptual y lo metodológico; y la caracterización de los elementos que conforman las diferentes herramientas para la construcción participativa, las cuales se agrupan en: Herramientas para la construcción de consensos, Herramientas de aproximación pedagógica-ambiental, Herramientas para la sistematización y, transversal a éstas, el Proyecto Educativo Ambiental (PEA). Estas herramientas han sido validadas en su estructura conceptual y metodológica con profesionales de la educación en ejercicio y han permitido establecer la secuencia procedimental presentada en esta propuesta.

Trabajo de ascenso (Agregado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2012


García, Juan Francisco

En esta investigación aplicativa o de proyectos factibles de investigación, se plantea como objetivo general producir un libro de estudio universitario para la enseñanza y el aprendizaje de la Asignatura Morfosintaxis, Electiva de Lengua, sobre la base del habla venezolana, llamado Morfosintaxis Didáctica I. Para ello, se parte primero de la justificación e importancia del Libro de Estudio Universitario propuesto como valoración para la enseñanza y el aprendizaje de la gramática del español como parte de una competencia comunicativa integral (es decir, subordinada a lo pragmático y lo textual), valoración del habla venezolana, necesidad de formar lingüísticamente a los futuros docentes de Educación Básica, necesidad de poder impartir la visión teórica y práctica de la gramática por parte del autor de esta investigación, la escasez de libros de gramática en la zona y en la biblioteca de la UNEG-Sede Ciudad Bolívar. Luego, se plantean las teorías de entradas, en este caso, el Modelo Integral de Texto (MIT) de Padrón (1996) y el Modelo del Contexto, de van Dijk (1990). Estos modelos permiten derivar, diseñar y planificar el procedimiento y la metodología para la elaboración y construcción del Libro de Estudio Universitario de Morfosintaxis, mediante la aplicación de las dimensiones contextuales y de las estrategias textuales; y con el modelo de Padrón se rediseña, a partir de la Guía para el Análisis de  trabajos de Grado de Hernández (2001), un instrumento de evaluación textual, que será usado por los expertos en la examinación del Libro de Estudio Universitario. Se produjo un Libro de Estudio Universitario de 14 capítulos: La Gramática, La Morfología, La Palabra, Las Categorías Accidentales, El Sustantivo, El Adjetivo, El Verbo, Los Verboides, El Adverbio, Las Conjunciones, Las Preposiciones, Los Pronombres, Las Interjecciones y la Propuesta de Actividades Académicas; más la presentación, los tres índices (general, de cuadros y de gráficos), un glosario y la bibliografía. Se realizaron 96 cuadros y 8 gráficos, que resumen la información previa presentada. La conclusión arroja, por un lado, un resultado exitoso y, por el otro, hace una doble invitación a los colegas (es necesario evaluar la eficacia y la eficiencia del Libro de Estudio producido durante el proceso enseñanza-aprendizaje de la Asignatura de Morfosintaxis y parece ser necesario sistematizar, producir y publicar libros de estudio universitario para cada asignatura impartida con la visión personal y profesional de los fundamentos teóricos).

Trabajo de ascenso (Profesor Agregado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2005


Velásquez Gil, Jesús Enrique

La variabilidad natural de la madera es producto de su heterogeneidad celular, evidenciada tanto en su composición química como anatómica, las cuales a su vez, se reflejan sobre sus propiedades físicas y mecánicas. El objetivo de este trabajo fue caracterizar la variabilidad del peso específico seco al homo en sentido axial y radial al eje del árbol, de la madera de Erisma uncinatum (mureillo). La evaluación axial se realizó empleando una muestra de seis árboles, con sub-muestras tomadas de acuerdo a tres niveles proporcionales de la altura comercial, designadas como: altura uno a 1,30 m sobre el nivel del suelo, las alturas dos y tres fueron tomadas 30% y 60% de la altura comercial respectivamente. En el sentido radial, el análisis del peso específico se realizó sobre 5 puntos equidistantes en la dirección médula-corteza (0, 25, 50, 75, 90%). La determinación, se realizó según 10 establecido por la Asociación de Pruebas Estándar para Materiales (ASTM, 1990), siguiendo lo señalado en la norma D 2395-83. Los tratamientos estadísticos que se usaron fueron: Prueba de Games-Howell, Test de Kolmogorov-SmirlWll, Estadfstico Levene y Análisis de las Varianzas. Se encontró que en los individuos evaluados, el peso específico de la madera, presentó un valor promedio de 0,56±0,05. La variación entre árboles no fue estadísticamente significativa en comparación con el efecto distancia radial dentro de cada individuo. La variación radial muestra un incremento lineal médula-corteza (R2 0,96), con un valor promedio de variación de 22%, evidenciándose una demarcación preliminar entre madera juvenil y adulta, a partir del 50% de la dirección de los radios celulares. La variación axial disminuye con la altura del árbol y es menos consistente que la radial, apenas un 13% de variación. La edad fisiológica de las células del cambium vascular, es el factor clave que determina la variación del peso específico en la especie E. uncinatum.

Trabajo de grado (s.d.).—Universidad Nacional Experimental de Guayana, 2009


Pinedo Orta, Gisela del Carmen
  • El proyecto de investigación.
  • El problema de investigación.
  • Marco de referencia.
  • Marco metodológico.

Trabajo de ascenso (Agregado).-- Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2006


Cardozo, Marco Tulio

En este informe se analizan e interpretan los principios teóricos y conceptuales de la calidad que fundamentan los modelos de Juran (1997), Crosby (1987), Taguchi (2001), Deming (1989), Ishikawa (1994). La metodología utilizada correspondió a una investigación documental y descriptiva, porque se llevó a cabo a través de una revisión bibliográfica, aplicando la concepción epistemológica, teórica y metodológica de carácter integrativo, desde un enfoque multidimensional, basado en el usuario, donde el servicio que mejor satisface es el que tiene mayor calidad (satisfacción del cliente = calidad). Como aportes, este trabajo proporciona insumos teóricos para gestionar la calidad del servicio educativo mediante la aplicación de una fórmula en la cual los diversos sumando permiten definir y gestionar la calidad educativa en las diferentes áreas de la educación. De igual manera, se propone una metodología para la implantación de las Normas ISO 9001-2000 en Educación y se describen los constructos teóricos del modelo “Gestión de la Calidad en el Servicio Educativo” de Lepely (2005), que es un sistema de administración de organizaciones que se basa en el principio de hacer las cosas bien, desde la perspectiva de una renovación permanente y mejora continua de los conocimientos, saberes, aptitudes y actitudes para aumentar las percepciones de la excelencia del servicio educativo y el grado de satisfacción de sus clientes y de la sociedad en general.

Trabajo de ascenso (Profesor Asociado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2009


Valero Avendaño, María Nay

El paisaje funcional Las Galderas forma parte del Corredor Ribereño del Orinoco ofreciendo un ejemplo del mismo con una serie de escenarios naturales, así como una dinámica socio-productiva asociada a la estacionalidad del río Orinoco que debe ser conocida por los actores locales y estadales a través de un módulo educativo regional que pueda integrarse en la estructura curricular actual del sistema educativo o, en su defecto, que permita abrir un espacio de discusión y reflexión entre los actores del sistema educativo para su pertinencia y contextualización. Es desde este enfoque que se propone el diseño metodológico para la regionalización del currículo, el cual busca integrar componentes de la planificación como los proyectos educativos integrales comunitarios, la política educativa de construcción y participación desde el contexto de las instituciones educativas y los principios de la educación ambiental, como eje de vinculación teórica con la investigación-acción en el aula y el proceso de construcción del conocimiento desde el reconocimiento de los saberes. Para el desarrollo del presente trabajo se analizan los elementos integrantes del diseño curricular, los componentes del paisaje funcional Las Galderas identificados como megaconceptos, las herramientas para la construcción el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y los principios de la educación ambiental; finalmente se conceptual iza del diseño metodológico como una propuesta para ser validada en las instituciones educativas y avalada por las autoridades regionales de sistema educativo.

Trabajo de ascenso (Ordinario categoría asistente).-- Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2006


Moreno Portillo, Lourdes del Valle

El propósito fundamental de esta investigación consistió en establecer si la formación docente desde la práctica profesional del proyecto de Carrera Educación Integral de la UNEG favorece el proceso de integración escolar del educan­do con dificultades de aprendizaje. En el marco teórico se abordó la conceptualización de la integración escolar del educando con dificultades de aprendizaje, y se estableció el marco legal que la sustenta en Venezuela. Metodológicamente se in­sertó dentro del paradigma cuali-cuantitativo mediante el modelo de análisis de contenido y la técnica de triangulación. Se escogió una población intencional de 28 informantes c1aves, 14 docentes pertenecientes al componente práctica­ profesional y 14 docentes aprendices cursantes del VIII semestre de la carrera. Los datos se recolectaron a través de entrevista semi estructurada, para ello, se diseñó un instrumento de 14 preguntas con respuestas dicotó­micas y el entrevistado puede expresar sus ideas. Entre las conclusiones ob­tenidas se encontró que los planes de estudio de la carrera Educación Integral de la UNEG no contemplan asignaturas básicas que desde un primer momento le permitan a los docentes aprendices abordar la integración escolar, la única asignatura que tiene relación con esta área es dificultad de aprendizaje y se cursa en el VIII semestre de la carrera. En cuanto a las recomendaciones se sugiere organizar en el plan de estudio del proyecto de Carrera Educación Integral de la UNEG, de manera tal, que las asignaturas vinculadas, previas a la práctica profe­sional, permitan distinguir el ritmo de aprendizaje del educando que presenta difi­cultad de aprendizaje a través de múltiples y variadas actividades.

  • La educación especial.
  • La educación especial en Venezuela.
  • Las dificultades del aprendizaje.
  • Los modelos pedagógicos y las políticas de intervención del Estado venezolano en el área de dificultad de aprendizaje.
  • Modelo tradicional conductista (clínico).
  • Modelo psicopedagógico.
  • Modelo de atención integral especializada.
  • Proceso de integración escolar del educando con dificultad de aprendizaje en el aula regular de educación básica.
  • Conceptos de integración escolar.
  • Principios filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos de la integración escolar.
  • La práctica profesional: formación del docente aprendiz UNEG.
  • Marco legal de la integración escolar del alumno con discapacidad del aprendizaje.
  • Integración escolar en el nivel internacional.
  • Integración escolar en el nivel nacional.
  • Políticas del Estado venezolano que favorecen la integración escolar del educando con dificultad de aprendizaje.

Trabajo de ascenso (Ordinario).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2007


Rosales Godoy, Judith del Carmen

En este trabajo se validan algunos de los postulados conceptuales del Modelo Ecohidrolágico de Biodiversjdad de Ecosistemas Ribereños (Rosales, 2000), a través de un análisis de relaciones de variables Clave de la vegetación ribereña (fitocenosis ribereñas) con variables clave del fitoambiente asociado. En el modelo conceptual ecohidrológico validado, se analiza a escala de cuenca, el postulado de que la fitodiversidad a nivel de riqueza gamma de especies de la vegetación ribereña, en las subcuencas de la Orinoquia Guayanesa y el corredor ribereño del río Orinoco circundante a lo largo de su curso, es alta y se relaciona con la variabilidad en términos de las diferencias biogeoquímicas de ríos de aguas ricas en nutrientes y sedimentos y ríos de aguas pobres en nutrientes y sedimentos, la dinámica del pulso de inundación y en menor extensión la variabilidad en la precipitación local. Posteriormente, a partir de un caso de estudio en el corredor ribereño del Bajo Orinoco se validan postulados derivados de las relaciones propuestas del modelo ecohidrológico en relación a los valores de la diversidad alfa, beta y gamma de la vegetación ribereña de un paisaje ribereño y las variables físicas: inundación (1), dinámica del canal (CD) y fertilidad del suelo (Fs). El trabajo concluye con la inclusión de estructura de hábitat potencial para las aves ribereñas como elemento clave a ser incorporado en los valores considerados por el modelo conceptual.

  • El modelo conceptual hidrológico a validar.
  • La región fitogeográfica Orinoquia Guayanesa como base para este estudio a nivel de cuenca.
  • Características geo-físicas y desarrollo evolutivo de la Orinoquia, un factor de importancia en la diversificación de los paisajes ribereños orinoquences.
  • Regiones y subregiones de drenaje de la cuenca del Orinoco.
  • Data de soporte a los postulados del modelo ecohidrológico.
  • Procedencia de los datos utilizados para el análisis del postulado 5.
  • Procedencia de los datos utilizados para el análisis de los postulados 1 al 4.
  • Las aves como elemento clave para la reformulación del modelo ecohidrológico.

Trabajo de ascenso ().—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2010


Toro, María Elena

La madera es una de las materias primas ampliamente utilizadas en diferentes productos y procesos industriales, es heterogénea, altamente variable y anisotrópica, originándose todas estas características a partir del cambium vascular. La variabilidad que le permite ser empleada en múltiples usos puede ocasionar una desventaja, si se tiene en cuenta que la industria requiere generalmente de una materia prima uniforme para la elaboración de productos de calidad homogénea (Kasir y Al-Hialy, 1989). La utilización de la madera como material, esta asociado con el grado de variabilidad de los caracteres anatómicos estructurales. Estos, varían entre especies, dentro de cada especie, entre árboles, y aún dentro de cada ejemplar (Zobel y Van Buijtenen, 1989). En consecuencia la estructura de la madera es notablemente heterogénea, debido a los factores intrínsecos (genéticos) y extrínsecos (ambientales). Adicionalmente la variabilidad puede originarse como consecuencia del crecimiento del árbol, un proceso extremadamente complejo e influenciado por factores tales como; el clima, suelo, la competencia con otros árboles y las técnicas silviculturales aplicadas. Incluso la edad del árbol es un elemento influyente sobre la tasa y patrón de crecimiento (Tsoumis, 1991). Podría afirmarse que ninguna pieza de madera es exactamente igual a otra, aún cuando provengan del mismo árbol, esta variabilidad contribuye con su atractivo estético, afectando al mismo tiempo su conversión y utilización como material estructural. Esta variabilidad se extiende a sus propiedades mecánicas, densidad y otros parámetros de resistencia importantes para aquellos usos donde se aplicaran cargas pesadas (Jozsa, y Middleton, 1994). Los efectos mencionados anteriormente son ocasionados por la variación en el tamaño y forma de las células leñosas, el espesor y composición de las paredes celulares (Wilson y White, 1986; León y Espinoza, 1998). La variación radial y longitudinal dentro del árbol esta asociada con la presencia del leño juvenil y su proporción del leño maduro (Bendtsen, 1978, Zobel y Van Buijtenen, 1989; Tsoumis, 1991). La Reserva Forestal de Sierra Imataca, cuenta con la existencia en grandes extensiones de la especie Carapa guianensis Aublet, considerada una especie de alto valor comercial y de elevada importancia económica en la Región Guayana, específicamente en el estado Bolívar-Venezuela. No obstante, a pesar de ubicarse como una de la especies comúnmente explotadas, son reducidos los estudios realizados acerca de la estructura anatómica de esta especie (León y Espinoza, 2001). De igual forma, aún se desconoce el patrón de variación radial dentro del árbol para los diferentes elementos xilemáticos de esta especie forestal latifoliada (Bauch y Dunisch, 2000). Tomando en consideración los aspectos mencionados anteriormente, los cuales dejan en evidencia el potencial que posee la especie para ser evaluada y contribuir con nuevos aportes relacionados con la estructura xilemática, las características y variabilidad de los elementos anatómicos, el presente trabajo tiene como objetivo evaluar el gradiente de variación en el sentido radial de la longitud de fibras en la madera de la especie Carapa guianensis (MELIACEAE).

  • Variabilidad de la madera.
  • Descripción anatómica de la madera de Carapa guianensis Aublet.

Trabajo de ascenso (Agregado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2010


Mansutti Rodríguez, Alexander

Indice.

  • Momento de hegemonía indígena (1498-1730).
  • La primera transición: la catástrofe demográfica (1731-1830).
  • El modelo de dispersión con doble dependencia o bipolar (1831-1930).
  • El período de transición del sistema bipolar al hegemónico Occidental (1931-1968).
  • Momento de subordinación a Occidente o sistema hegemónico Occidental (1968-?).
  • A modo de conclusión: El largo camino de las criaturas de Wajari.

Trabajo de ascenso (Profesor titular).-- Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), [2010?]


González de Cova, Carmen

El marco metodológico de la presente monografía responde a un estudio documental, el cual requirió arqueo, recopilación y análisis de materiales impresos y electrónicos, para profundizar sobre el rol del docente, frente al uso de los recursos para el aprendizaje. El estudio en cuestión permitió analizar los diferentes roles que debe cumplir el docente en su quehacer pedagógico, quien considera en las estrategias metodológicas a los recursos para el aprendizaje (convencionales y de las nuevas tecnologías), como instrumentos, que se seleccionan, elaboran, organizan e integran, permitiendo motivar, orientar la atención y lograr los objetivos planificados en la actividad académica. En este sentido, el docente facilitador, renovador, se convierte en una pieza clave del proceso educativo, rompiendo con esquemas tradicionales, dejando atrás el rol del docente tecnofóbico y transmisor de conocimientos. Como conclusión central se tiene que el docente actual, debe estar comprometido a cambiar, sensibilizarse en su forma de pensar, actuar ya su vez poseer el domino y la habilidad de emplear no solo los recursos tradicionales, sino también el uso de la telemática e Internet, presentación en multimedia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se recomienda a la Universidad Nacional Experimental de Guayana y demás instituciones educativas a través de la carrera de Educación Integral y otros proyectos de carrera, se comprometan a formar y actualizar permanentemente su planta profesoral, con el uso de los recursos convencionales y tecnológicos, para lograr el cambio deseado hacia el docente con actitud renovadora en la era de la información y la comunicación.

  • La evolución de la tecnología educativa y los recursos para el aprendizaje en la educación.
  • Reseña histórica.
  • Integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
  • Recursos para el aprendizaje.
  • Definición.
  • Clasificación de los recursos para el aprendizaje.
  • Funciones de los recursos para el aprendizaje.
  • Criterios para la selección de los recursos para el aprendizaje.
  • Perspectivas teóricas como fundamento para el uso de los recursos para el aprendizaje.
  • Importancia de las teorías en el uso de los recursos para el aprendizaje.
  • El uso del recurso para el aprendizaje y la calidad educativa.
  • El docente y la calidad educativa.
  • El quehacer pedagógico del docente de educación básica y otros niveles.
  • El docente en el quehacer pedagógico, desde la perspectiva comunicacional.
  • Estrategias metodológicas en el quehacer pedagógico.
  • Rol del docente.
  • Tipología del docente.
  • Funciones del docente innovador en la era tecnológica.
  • Recomendaciones generales del uso de los recursos para el aprendizaje.
  • Contribución del uso de los recursos para el aprendizaje y su vinculación con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la carrera Educación Integral.
  • Rol del docente de Educación Integral y el uso de los recursos para el aprendizaje.
  • Estrategias didácticas y el uso de los recursos convencionales y las NTIC.

Trabajo de ascenso (Asistente).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2006