Sábado, 7 de marzo de 2015
Trabajo de ascenso


González, Víctor

Este trabajo de investigación se realizó centrando el interés en los siguientes objetivos: Identificar las características que definen la comunicación y la cultura organizacional en una Pequeña y Mediana Empresa (PYMEs) en el sector construcción caso específico: "Desarrollos Atlantic, C.A." Ciudad Guayana y determinar la importancia que tiene el modelo de competencias para el manejo de personal. Los fundamentos teóricos se desarrollaron mediante una descripción de teorías y conceptos de comunicación y cultura organizacional, administración de recursos humanos y un modelo de competencias, utilizadas como soporte para sustentar la propuesta que se diseño con la finalidad de promover la optimización del proceso de comunicación y cultura organizacional para el manejo de personal bajo un modelo de competencias. La metodología empleada correspondió a la de una investigación cualitativa y descriptiva, en la que se propuso una revisión bibliográfica y documental para extraer los aspectos teóricos antes mencionados. Las conclusiones del estudio fueron las siguientes: La comunicación es un proceso estrechamente vinculado con el desarrollo del proceso administrativo de una organización empresarial; la comunicación en la gerencia empresarial, contribuye a lograr buenas relaciones en el ámbito laboral, siempre y cuando la misma sea fluída y coherente; por su parte, cultura organizacional permite distinguir características disímiles entre ámbito laborales, las cuales definen a una empresa diferenciándola de las demás en el mismo sector o área de producción (bienes o servicios) donde se desenvuelven sus operaciones; finalmente, las competencias laborales, implican la capacidad productiva de un individuo, en la cual se ponen de manifiesto, las habilidades para realizar un trabajo, asimismo, facultad de análisis, toma de decisiones y transmisión de información como cualidades que facilitan un desempeño satisfactorio en situaciones reales de trabajo.

  • Antecedentes de la organización.
  • Misión y visión.
  • Estructura de la organización.
  • La comunicación.
  • Comunicación efectiva.
  • Factores individuales de la comunicación.
  • Estrategias de la comunicación como proceso.
  • Tipos de comunicación.
  • Comunicación formal e informal.
  • Comunicación vertical.
  • Comunicación horizontal.
  • Comunicación verbal y escrita.
  • Proceso comunicacional.
  • La comunicación en la gerencia.
  • Comunicación gerencial.
  • Cultura organizacional.
  • Importancia de la cultura organizacional.
  • Características de la cultura organizacional.
  • Elementos de la cultura organizacional.
  • Funciones de la cultura organizacional.
  • Tipos de cultura organizacional.
  • Clasificación de la cultura organizacional.
  • Factores que afectan la cultura organizacional.
  • Modelo de cultura organizacional.
  • Gestión de recursos humanos.
  • La gerencia de recursos humanos responsable de línea y staff.
  • Política de recursos humanos.
  • Capital humano.
  • Competencias laborales.
  • Componentes de las competencias.
  • Selección de personal basado en las competencias.
  • Especificación de las competencias.
  • La pequeña y mediana empresa (PYMES).

Trabajo de ascenso (Asistente).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2012


González de Cova, Carmen

El marco metodológico de la presente monografía responde a un estudio documental, el cual requirió arqueo, recopilación y análisis de materiales impresos y electrónicos, para profundizar sobre el rol del docente, frente al uso de los recursos para el aprendizaje. El estudio en cuestión permitió analizar los diferentes roles que debe cumplir el docente en su quehacer pedagógico, quien considera en las estrategias metodológicas a los recursos para el aprendizaje (convencionales y de las nuevas tecnologías), como instrumentos, que se seleccionan, elaboran, organizan e integran, permitiendo motivar, orientar la atención y lograr los objetivos planificados en la actividad académica. En este sentido, el docente facilitador, renovador, se convierte en una pieza clave del proceso educativo, rompiendo con esquemas tradicionales, dejando atrás el rol del docente tecnofóbico y transmisor de conocimientos. Como conclusión central se tiene que el docente actual, debe estar comprometido a cambiar, sensibilizarse en su forma de pensar, actuar ya su vez poseer el domino y la habilidad de emplear no solo los recursos tradicionales, sino también el uso de la telemática e Internet, presentación en multimedia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se recomienda a la Universidad Nacional Experimental de Guayana y demás instituciones educativas a través de la carrera de Educación Integral y otros proyectos de carrera, se comprometan a formar y actualizar permanentemente su planta profesoral, con el uso de los recursos convencionales y tecnológicos, para lograr el cambio deseado hacia el docente con actitud renovadora en la era de la información y la comunicación.

  • La evolución de la tecnología educativa y los recursos para el aprendizaje en la educación.
  • Reseña histórica.
  • Integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
  • Recursos para el aprendizaje.
  • Definición.
  • Clasificación de los recursos para el aprendizaje.
  • Funciones de los recursos para el aprendizaje.
  • Criterios para la selección de los recursos para el aprendizaje.
  • Perspectivas teóricas como fundamento para el uso de los recursos para el aprendizaje.
  • Importancia de las teorías en el uso de los recursos para el aprendizaje.
  • El uso del recurso para el aprendizaje y la calidad educativa.
  • El docente y la calidad educativa.
  • El quehacer pedagógico del docente de educación básica y otros niveles.
  • El docente en el quehacer pedagógico, desde la perspectiva comunicacional.
  • Estrategias metodológicas en el quehacer pedagógico.
  • Rol del docente.
  • Tipología del docente.
  • Funciones del docente innovador en la era tecnológica.
  • Recomendaciones generales del uso de los recursos para el aprendizaje.
  • Contribución del uso de los recursos para el aprendizaje y su vinculación con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la carrera Educación Integral.
  • Rol del docente de Educación Integral y el uso de los recursos para el aprendizaje.
  • Estrategias didácticas y el uso de los recursos convencionales y las NTIC.

Trabajo de ascenso (Asistente).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2006


Velásquez Gil, Jesús Enrique

La variabilidad natural de la madera es producto de su heterogeneidad celular, evidenciada tanto en su composición química como anatómica, las cuales a su vez, se reflejan sobre sus propiedades físicas y mecánicas. El objetivo de este trabajo fue caracterizar la variabilidad del peso específico seco al homo en sentido axial y radial al eje del árbol, de la madera de Erisma uncinatum (mureillo). La evaluación axial se realizó empleando una muestra de seis árboles, con sub-muestras tomadas de acuerdo a tres niveles proporcionales de la altura comercial, designadas como: altura uno a 1,30 m sobre el nivel del suelo, las alturas dos y tres fueron tomadas 30% y 60% de la altura comercial respectivamente. En el sentido radial, el análisis del peso específico se realizó sobre 5 puntos equidistantes en la dirección médula-corteza (0, 25, 50, 75, 90%). La determinación, se realizó según 10 establecido por la Asociación de Pruebas Estándar para Materiales (ASTM, 1990), siguiendo lo señalado en la norma D 2395-83. Los tratamientos estadísticos que se usaron fueron: Prueba de Games-Howell, Test de Kolmogorov-SmirlWll, Estadfstico Levene y Análisis de las Varianzas. Se encontró que en los individuos evaluados, el peso específico de la madera, presentó un valor promedio de 0,56±0,05. La variación entre árboles no fue estadísticamente significativa en comparación con el efecto distancia radial dentro de cada individuo. La variación radial muestra un incremento lineal médula-corteza (R2 0,96), con un valor promedio de variación de 22%, evidenciándose una demarcación preliminar entre madera juvenil y adulta, a partir del 50% de la dirección de los radios celulares. La variación axial disminuye con la altura del árbol y es menos consistente que la radial, apenas un 13% de variación. La edad fisiológica de las células del cambium vascular, es el factor clave que determina la variación del peso específico en la especie E. uncinatum.

Trabajo de grado (s.d.).—Universidad Nacional Experimental de Guayana, 2009


Rojas Ajmad, Diego Augusto

El presente estudio intenta problematizar el corpus de las historias de la literatura venezolana, caracterizando y clasificando su discurso y paradigmas, para luego esbozar unas ideas acerca de lo que pudiera llamarse una historia compleja de la literatura, que logré actualizar el quehacer historiográfico en las nuevas concepciones de las ciencias sociales. Estructurado en tres capítulos, el siguiente trabajo se inicia con una reflexión acerca del cambio ocurrido en los modos del ser humano de enfocar la comprensión de la realidad que lo circunda. Luego de esbozar el recorrido histórico de los giros epistemológicos que han hecho del saber una praxis que va de la totalidad a la fragmentación y, de vuelta a la compleja visión de la totalidad, se reflexiona acerca de la incidencia de los nuevos paradigmas de la complejidad en el desarrollo de las ciencias sociales, especialmente de la Historia. En el segundo capítulo se diserta acerca de una posible conceptualización de las historias literarias basada en la hipótesis de que cada discurso histórico responde a unas determinadas premisas epistemológicas. En el tercer capítulo intentaremos caracterizar los discursos históricos de la literatura venezolana para demostrar que el corpus de las historias de la literatura venezolana, publicados entre 1906 y 1973, revelan un fundamento epistemológico historiográfico particular, transformando con ello la concepción misma que se tiene de literatura, pasado y nación.

  • Nuevas realidades, ¿nuevos paradigmas?
  • Para una caracterización de la historia literaria.
  • Historia de las historias literarias en Venezuela.
  • La historia literaria como discurso complejo.

Trabajo de ascenso (Agregado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2011


Zambrano de Guerrero, Myriam Arleny

El modelo educativo bajo estructura de redes nace con el objeto de plantear un marco de referencia en respuesta a los nuevos paradigmas que se exigen a la sociedad que se está conformando y en los cuales subyacen competencias personales, sociales y profesionales, así como valores arraigados en la  creatividad, proactividad y visión compartida para liderar procesos de transformación y cambio, requeridos en este momento histórico. La formación de un nuevo hombre cubre las expectativas de interacción con el entorno, en enfoques sociales, en los que el ser útil para sí mismo y la comunidad hace más humana la sociedad, en la oportunidad de aspirar a una mayor calidad de vida. El proceso de adaptación a las nuevas realidades económico-sociales permitirá el éxito de la educación, elevando la capacidad laboral-productiva, en atención a los requerimientos de la humanidad. Este modelo es una contribución a la educación para mejorar los procesos de interacción entre educando, educador y entorno productivo. Se sostiene en un sistema de estructuras educativas abiertas y flexibles que impactan la dinámica social, la producción de conocimiento y el avance tecnológico; el ser humano, sujeto participante en la vida social y comunitaria, actúa como integrador del sistema, y la innovación y la creatividad son un compromiso para su progreso y desarrollo. Se siguió en este trabajo una metodología basada en los procedimientos de la investigación cualitativa: en un esfuerzo continuo de validación con la realidad educativa se observó, describió e interpretó el objeto de estudio, su reciprocidad, sistema de relaciones, ordenación dinámica y en su comportamiento se contemplaron procesos de complementariedad. El producto de este modelo recoge un esquema académico, sostenido en procesos comunicacionales que apoyados en tecnologías de información, dinamizados por redes y nodos producen las bases de conocimiento y los aprendizajes significativos.

  • Paradigmas innovadores en la educación universitaria.
  • Nuevos conceptos y paradigmas en el área curricular.
  • El liderazgo, actividad de la capacidad innovadora del profesional universitario.
  • La concepción del trabajo y la educación en la actualidad.
  • El desarrollo social desde el contexto universitario venezolano.
  • La investigación universitaria marco del desarrollo de los pueblos en la búsqueda de nuevos conocimientos.
  • La docencia, pilar fundamental de la educación para toda la vida y soporte del desarrollo científico tecnológico.
  • La extensión universitaria, influencia en los entornos socio-culturales, científicos y tecnológicos.
  • Modelo educativo bajo estructura de redes: una reflexión en el marco del desarrollo social.
  • Propuesta.
  • Bases que fundamentan el modelo propuesto.
  • Descripción operativa del modelo educativo bajo estructura de redes: una reflexión en el marco del desarrollo social.
  • Articulación funcional de los enlaces de las redes.
  • Descripción detallada de los enlaces de las redes y articulación funcional.

Trabajo de ascenso (Profesor Titular).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2005


Castro, Feraida

Se determinaron las características físico-químicas del compost producto de la degradación de Residuos Vegetales. El compostaje estaba ubicado en los terrenos del Instituto de Investigaciones Agropecuarias de la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales de la Universidad de los Andes. Las muestras usadas corresponden a: Compost 1 (C1) Y Compost 2(C2), con seis y tres meses del compostaje, ambos procedentes principalmente de residuos vegetales. Se caracterizaron mediante la medición de pH, conductividad eléctrica(CE), % de humedad, respiración basal, capacidad de intercambio cati6nico, determinación de carbona y fósforo, obteniéndose que C 1 (6,52 a 6,76) arrojo valores más alto de pH con respecto al C2(4,92 a 5,18), una humedad superior en C1(31,66%), con respecto al C2(13,25%), CE (mS/cm) con resultados de C1 3,93 Y C2 1,09; un porcentaje de materia orgánica de C 1 11,88 % Y C2 13,87 Y unas concentraciones de Fósforo (mg/Kg) de C1 8,02 Y 19,75. El C1 presento las características teóricas de un compost para ser utilizado como un abono orgánico en las prácticas agrícolas.

  • Materia orgánica del suelo.
  • Características y clasificación de las enmiendas orgánicas.
  • Microbiología del suelo.
  • El proceso de compostaje.
  • Factores que influyen en el proceso de compostaje.

Trabajo de ascenso (Agregado).-- Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2008


Rodríguez Pulido, Silvino Jesús

En este trabajo se estudian aspectos teóricos de la transformada fraccionaria de Fourier (FrFT) por sus siglas en inglés, así como su aplicación en las marcas de aguas digitales (watermarking). En el primer capítulo se presentan la integral Gaussiana, los polinomios de Hermite y las funciones Hermite Gaussianas, las cuales son entidades matemáticas que están relacionadas con la FrFT, además se muestran la definición y las principales propiedades de la transformada clásica de Fourier. En el siguiente capítulo se define la FrFT, se presenta y demuestran las principales propiedades del núcleo de esta transformada, se calcula la transformada de algunas funciones básicas, además se establecen y demuestran propiedades y reglas operacionales de la FrFT. Finalrnente se hace una introducción al tema de las marcas de agua digitales, se realiza en MatLab la irnplementación de un algoritmo propuesto en un artículo el cual usa la FrFT y se muestran los primeros resultados experimentales obtenidos de las pruebas realizadas con este algoritmo.

  • La integral Gaussiana.
  • Funciones Hermite Gaussianas.
  • Polinomios de Hermite.
  • Propiedad de los polinomios de Hermite.
  • Funciones Hermite Gaussianas.
  • Función Delta de Dirac.
  • Definición.
  • Algunas propiedades de la función Delta de Dirac.
  • Transformada clásica de Fourier.
  • Propiedad de la transformada clásica de Fourier.
  • Transformada fraccionaria de Fourier (FrFT).
  • Propiedades del Kernel de la transformada.
  • Transformada fraccionaria de Fourier de algunas funciones básicas.
  • Propiedades de la transformada fraccionaria de Fourier.
  • Autofunciones de la transformada fraccionaria de Fourier.
  • Reglas operacionales de la transformada fraccionaria de Fourier.
  • Aplicación de la transformada fraccionaria de Fourier en Watermarking.
  • Introducción.
  • Definición.
  • Inicios.
  • Aplicaciones.
  • Características.
  • Clasificación.
  • Algoritmo.
  • Resultado.

Trabajo de ascenso (Escalafón Universitario).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2007


Cardozo, Marco Tulio

En este informe se analizan e interpretan los principios teóricos y conceptuales de la calidad que fundamentan los modelos de Juran (1997), Crosby (1987), Taguchi (2001), Deming (1989), Ishikawa (1994). La metodología utilizada correspondió a una investigación documental y descriptiva, porque se llevó a cabo a través de una revisión bibliográfica, aplicando la concepción epistemológica, teórica y metodológica de carácter integrativo, desde un enfoque multidimensional, basado en el usuario, donde el servicio que mejor satisface es el que tiene mayor calidad (satisfacción del cliente = calidad). Como aportes, este trabajo proporciona insumos teóricos para gestionar la calidad del servicio educativo mediante la aplicación de una fórmula en la cual los diversos sumando permiten definir y gestionar la calidad educativa en las diferentes áreas de la educación. De igual manera, se propone una metodología para la implantación de las Normas ISO 9001-2000 en Educación y se describen los constructos teóricos del modelo “Gestión de la Calidad en el Servicio Educativo” de Lepely (2005), que es un sistema de administración de organizaciones que se basa en el principio de hacer las cosas bien, desde la perspectiva de una renovación permanente y mejora continua de los conocimientos, saberes, aptitudes y actitudes para aumentar las percepciones de la excelencia del servicio educativo y el grado de satisfacción de sus clientes y de la sociedad en general.

Trabajo de ascenso (Profesor Asociado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2009


Cumaná de Mendoza, María A.

El propósito del estudio fue diseñar un sistema de instrucción asistido por el computador para la mediación y construcción de conocimientos sobre técnicas histológicas, con el fin de medir la contribución eficaz del diseño de un sistema de enseñanza asistida por el computador para su implementación. Se realizó una investigación de tipo proyectiva y el diseño de la investigación estuvo enmarcado dentro de los proyectos de desarrollo tecnológico bajo la modalidad proyecto factible, no experimental, transeccional y de campo. Las teorías que sustentaron el estudio fueron las conductista, congnocitivista y constructivista. La población la constituyeron 32 participantes que cursaron la electiva Preparados Biológicos, a los cuales se les aplicó un cuestionario que se le determinó la validez de contenido por juicio de expertos y la confiabilidad por Alfa de Cronbach. Luego de aplicar el instrumento se tabularon los datos y se analizaron los resultados con respecto a la definición analítica de las necesidades del público, ambiente, contenido, y sistema. Entre los principales resultados se obtuvo la necesidad de aplicar el software educativo “Histotech”, el análisis de contenido, del ambiente y del sistema, donde se determinó la factibilidad técnica, económica y operacional. Por lo que se pudo concluir: aplicar el software educativo “Histotech” en la electiva Preparados Biológicos por los múltiples beneficios que éste ofrece tanto para los participantes como para el docente. Se recomienda su aplicación y ampliación para los otros contenidos del programa de la electiva y se invita a los docentes a actualizarse en este tipo de tecnología de información y comunicación.

Trabajo de ascenso (Dedicación).—Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt" (UNERMB), 2005


Valero A., María Nay

La Educación Ambiental (EA) en la práctica pedagógica es un escenario para la reflexión de los procesos de aprendizaje y sus contextos de acción generan oportunidades para construir propuestas alternativas educativas que orienten sistemáticamente el desarrollo de los objetivos de la Educación Ambiental. Este horizonte de construcción se ha desarrollado a través de la práctica pedagógica en el espacio universitario, en el proyecto de carrera de pregrado de Educación Integral, y es desde ahí donde se han identificado oportunidades para analizar críticamente el quehacer educativo y el cómo rasgar las certezas de la transmisión de conocimiento para la reconstrucción de éstos, desde el reconocimiento de los saberes de los actores y los contextos próximos de los participantes. Este transitar permitió desarrollar una propuesta de herramientas para la construcción participativa del conocimiento socio-ambiental, partiendo del análisis de los documentos marco en el contexto internacional; la reflexión contextualizada de los aspectos centrales de la Educación Ambiental como son: los sistemas ambientales (entre ellos los bosques, las cuencas hidrográficas y los grupos indígenas), la problemática ambiental, la participación, los principios básicos de la EA desde lo ético, lo conceptual y lo metodológico; y la caracterización de los elementos que conforman las diferentes herramientas para la construcción participativa, las cuales se agrupan en: Herramientas para la construcción de consensos, Herramientas de aproximación pedagógica-ambiental, Herramientas para la sistematización y, transversal a éstas, el Proyecto Educativo Ambiental (PEA). Estas herramientas han sido validadas en su estructura conceptual y metodológica con profesionales de la educación en ejercicio y han permitido establecer la secuencia procedimental presentada en esta propuesta.

Trabajo de ascenso (Agregado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2012


Toro, María Elena

La madera es una de las materias primas ampliamente utilizadas en diferentes productos y procesos industriales, es heterogénea, altamente variable y anisotrópica, originándose todas estas características a partir del cambium vascular. La variabilidad que le permite ser empleada en múltiples usos puede ocasionar una desventaja, si se tiene en cuenta que la industria requiere generalmente de una materia prima uniforme para la elaboración de productos de calidad homogénea (Kasir y Al-Hialy, 1989). La utilización de la madera como material, esta asociado con el grado de variabilidad de los caracteres anatómicos estructurales. Estos, varían entre especies, dentro de cada especie, entre árboles, y aún dentro de cada ejemplar (Zobel y Van Buijtenen, 1989). En consecuencia la estructura de la madera es notablemente heterogénea, debido a los factores intrínsecos (genéticos) y extrínsecos (ambientales). Adicionalmente la variabilidad puede originarse como consecuencia del crecimiento del árbol, un proceso extremadamente complejo e influenciado por factores tales como; el clima, suelo, la competencia con otros árboles y las técnicas silviculturales aplicadas. Incluso la edad del árbol es un elemento influyente sobre la tasa y patrón de crecimiento (Tsoumis, 1991). Podría afirmarse que ninguna pieza de madera es exactamente igual a otra, aún cuando provengan del mismo árbol, esta variabilidad contribuye con su atractivo estético, afectando al mismo tiempo su conversión y utilización como material estructural. Esta variabilidad se extiende a sus propiedades mecánicas, densidad y otros parámetros de resistencia importantes para aquellos usos donde se aplicaran cargas pesadas (Jozsa, y Middleton, 1994). Los efectos mencionados anteriormente son ocasionados por la variación en el tamaño y forma de las células leñosas, el espesor y composición de las paredes celulares (Wilson y White, 1986; León y Espinoza, 1998). La variación radial y longitudinal dentro del árbol esta asociada con la presencia del leño juvenil y su proporción del leño maduro (Bendtsen, 1978, Zobel y Van Buijtenen, 1989; Tsoumis, 1991). La Reserva Forestal de Sierra Imataca, cuenta con la existencia en grandes extensiones de la especie Carapa guianensis Aublet, considerada una especie de alto valor comercial y de elevada importancia económica en la Región Guayana, específicamente en el estado Bolívar-Venezuela. No obstante, a pesar de ubicarse como una de la especies comúnmente explotadas, son reducidos los estudios realizados acerca de la estructura anatómica de esta especie (León y Espinoza, 2001). De igual forma, aún se desconoce el patrón de variación radial dentro del árbol para los diferentes elementos xilemáticos de esta especie forestal latifoliada (Bauch y Dunisch, 2000). Tomando en consideración los aspectos mencionados anteriormente, los cuales dejan en evidencia el potencial que posee la especie para ser evaluada y contribuir con nuevos aportes relacionados con la estructura xilemática, las características y variabilidad de los elementos anatómicos, el presente trabajo tiene como objetivo evaluar el gradiente de variación en el sentido radial de la longitud de fibras en la madera de la especie Carapa guianensis (MELIACEAE).

  • Variabilidad de la madera.
  • Descripción anatómica de la madera de Carapa guianensis Aublet.

Trabajo de ascenso (Agregado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2010


Cequea Pitre, María Rosario

Este trabajo, refleja los resultados de la investigación realizada en las diferentes normativas procedimentales y sustantivas, que regulan el Procedimiento para la Determinación de Responsabilidad Administrativa de los funcionarios públicos en los Órganos de la Administración Pública, su propósito, origen y evolución, normas derogadas, fuentes primarias y accesorias de carácter constitucional, legal y sublegal; el análisis e interpretación de éstas, doctrina y casos publicados en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, revisar críticas hechas a su aplicación con la realidad observada en el proceso y en todas sus fases; utilizado por el mismo Estado, para sancionar a aquellos funcionarios que en el desempeño de sus labores, violenten u omitan normas, causando lesiones al Patrimonio Público. Investigación llevada a cabo, bajo una disciplina de trabajo, partiendo primordialmente de método científico de investigación descriptiva, explicativa, cualitativo, como el documental dado la naturaleza del punto a tratar; por lo que constituye una investigación analista, de desarrollo conceptual, con apoyo de revisión bibliográfica escasa, y el uso de técnicas de análisis de contenido comparativo entre una norma y otra, inducción y síntesis. El apoyo bibliográfico se hizo sobre fuentes primarias, de manera histórica, gramatical y lógica; lo que ha permitido recopilar y ampliar conocimientos sobre este punto. De los resultados obtenidos se concluyó, entre otros, en un solo texto estructurado, conteniendo el procedimiento en todas sus fases, con todas sus instituciones jurídicas, en forma lógica y secuencial, respetando el debido proceso y el derecho a la defensa en cada una de sus actuaciones, lo que permitirá un fácil acceso tanto a las partes activas y pasivas en este proceso, respetando el debido proceso y el derecho a la defensa en cada una de sus actuaciones.

  • Definición y naturaleza de la responsabilidad administrativa.
  • Características de la responsabilidad administrativa.
  • Órgano competente.
  • Recursos contra el acto administrativo, que determina la responsabilidad administrativa.
  • Responsabilidad solidaria.
  • Sanciones.
  • La amnistía y el indulto.
  • Fundamento constitucional.
  • Fundamentos en otras leyes.

Trabajo de ascenso (Ordinario).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2008


Rodríguez R., Osmar R.

El Queso Guayanés Telita reconocido nacionalmente como producto artesanal del Estado Bolívar ha reducido su aceptabilidad por falta de estandarización y riesgos de transmisión de enfermedades de origen alimentario. De continuar esta situación los actuales mercados del Queso Guayanés Telita caerían, ante productos normalizados de origen agroindustrial, afectando la solvencia económica de 45 queseras artesanales establecidas en los municipios Piar y Padre Pedro Chien, y de un número superior de 100 queseras artesanales establecidas en el Estado Bolívar, que acopian la producción de más de 2.500 fincas. Es necesario alcanzar la estandarización de la producción artesanal de Queso Guayanés Telita, como primer requisito para establecer todo un desarrollo integrado de la Red Agroalimentaria de lácteos en el Estado Bolívar. Fue seleccionada una quesera piloto para determinar cada fase del proceso artesanal, y han sido recopiladas 61 observaciones con un cinco (5)% de error. Los resultados obtenidos permiten determinar diez (10) etapas del proceso; de éstas, cuatro (04) presentan debilidades tecnológicas que comprometen la calidad del producto final: Cuajado, diseño de la mezcla, moldeo, empaque y almacenamiento. Con la supervisión efectiva de éstas cuatro etapas mejorará la calidad e inocuidad del producto.


Cuba Garrido, Noel Antonio

Se presenta un método para la enseñanza para la asignatura Programación I en la carrera de Ingeniería en Informática de la UNEG, este método permite que el docente estimule a sus estudiantes a evocar los conocimientos previos adquiridos en su formación educativa para dar solución a problemas utilizando lenguajes de programación computacional de alto nivel. El método enlaza las características del coaching (o acompañamiento) y las tendencias constructivistas de la educación, para generar una metodología que logre orientar al docente para formar a sus estudiantes en un camino de éxito profesional.

  • El contexto: ¿Dónde surge la necesidad de coaching?
  • ¿En qué consiste coaching?
  • El proceso de asesoramiento.
  • Trabajo individual.
  • Trabajo basado en datos objetivos.
  • Foco en el desempeño.
  • Relaciones: un requisito fundamental.
  • Diálogo: la esencia del asesoramiento.
  • Responsabilidad con uno mismo.
  • Retos y dificultades para un asesoramiento efectivo.
  • Constructivismo.
  • El constructivismo.
  • Los profesores y la concepción constructivista.
  • Los conocimientos previos.
  • El coaching en la educación.

Trabajo de ascenso (Asistente).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2007


Barrios, Eric

Venezuela es y ha sido desde siempre, una nación rica en recursos forestales. Debido a la necesidad de conocer, estudiar y preservar estas riquezas, aunado a la posibilidad de diversificar la economía nacional, reduciendo las importaciones, suministrar información técnica a los industriales, así como de formar el personal calificado para hacer uso inte­gral del bosque, se crea el 21 de mayo de 1960 por Decreto Presidencial el Laboratorio Nacional de Productos Forestales (LNPF), ubicado en la Ciudad de Mérida, Venezuela. Al momento de su inicio no contaba con un local propio, por 10 que durante cinco (5) años se estuvo trabajando en los terrenos cedidos por la Universidad de Los Andes (ULA) en el conjunto de Forestal. Esto no fue ningún inconveniente para esta institución recién fundada, puesto que en esta etapa inicial se culminarían de manera exitosa nu­merosos trabajos de investigaci6n, a pesar de que la mayoría de su personal se encon­traba formándose en el extranjero. Seria para la década de los anos setenta cuando todo el staff de investigadores del LNPF estaría completo para el desarrollo de sus dife­rentes líneas de investigación. EI presente texto ha sido realizado a partir de un arqueo bibliográfico y de entrevistas a los investigadores fundadores (memoria viva), el cual tiene como objetivo documentar la historia del LNPF, su inicio, constituci6n y desarrollo, enfocándose principalmente en los esfuerzos que ha realizado para dar a conocer a la madera como material de cons­trucción. De esta forma se demostraría posteriormente que este material puede ser utili­zando exitosamente en la fabricaci6n de viviendas, a pesar que se ha enfrentado a una cultura constructiva venezolana en donde predominan los materiales "duros" como el concreto y el acero. Diversas investigaciones realizadas en las dos últimas décadas han dejado constancia de que el LNPF continúa en su misión de incentivar y desarrollar proyectos de gran envergadura donde la madera es el material protagónicos, en los cuales, tomando en cuen­ta el desarrollo tecnológico, se proponen sistemas de construcción acordes a la realidad actual del país.

Trabajo de ascenso (Agregado).-- Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2008


Rosales Godoy, Judith del Carmen

En este trabajo se validan algunos de los postulados conceptuales del Modelo Ecohidrolágico de Biodiversjdad de Ecosistemas Ribereños (Rosales, 2000), a través de un análisis de relaciones de variables Clave de la vegetación ribereña (fitocenosis ribereñas) con variables clave del fitoambiente asociado. En el modelo conceptual ecohidrológico validado, se analiza a escala de cuenca, el postulado de que la fitodiversidad a nivel de riqueza gamma de especies de la vegetación ribereña, en las subcuencas de la Orinoquia Guayanesa y el corredor ribereño del río Orinoco circundante a lo largo de su curso, es alta y se relaciona con la variabilidad en términos de las diferencias biogeoquímicas de ríos de aguas ricas en nutrientes y sedimentos y ríos de aguas pobres en nutrientes y sedimentos, la dinámica del pulso de inundación y en menor extensión la variabilidad en la precipitación local. Posteriormente, a partir de un caso de estudio en el corredor ribereño del Bajo Orinoco se validan postulados derivados de las relaciones propuestas del modelo ecohidrológico en relación a los valores de la diversidad alfa, beta y gamma de la vegetación ribereña de un paisaje ribereño y las variables físicas: inundación (1), dinámica del canal (CD) y fertilidad del suelo (Fs). El trabajo concluye con la inclusión de estructura de hábitat potencial para las aves ribereñas como elemento clave a ser incorporado en los valores considerados por el modelo conceptual.

  • El modelo conceptual hidrológico a validar.
  • La región fitogeográfica Orinoquia Guayanesa como base para este estudio a nivel de cuenca.
  • Características geo-físicas y desarrollo evolutivo de la Orinoquia, un factor de importancia en la diversificación de los paisajes ribereños orinoquences.
  • Regiones y subregiones de drenaje de la cuenca del Orinoco.
  • Data de soporte a los postulados del modelo ecohidrológico.
  • Procedencia de los datos utilizados para el análisis del postulado 5.
  • Procedencia de los datos utilizados para el análisis de los postulados 1 al 4.
  • Las aves como elemento clave para la reformulación del modelo ecohidrológico.

Trabajo de ascenso ().—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2010


Figueroa, Juana Ramona

 

  • El ser humano. Clave fundamental en el desarrollo.
  • Diferentes concepciones del desarrollo: desarrollo sostenible, ecodesarrollo, desarrollo local, desarrollo a escala humana.
  • Desarrollo humano y crecimiento económico.
  • Breves reflexiones sobre el ser humano y su desarrollo.
  • La tecnología y el problema ecológico.
  • La compleja relación entre naturaleza, sistema económico y sistema social.
  • Evolución histórica del pensamiento económico: presocrático, paradigma de la economía ortodoxa - economía ambiental y la economía ecológica.
  • ¿Qué y cómo se apropian los seres humanos de la naturaleza?
  • Bienes y servicios ecosistémicos.
  • Sistema natural, social y económico.
  • Valoración de la biodiversidad.
  • Definición e importancia de la biodiversidad.
  • Valor económico total.
  • Valoración ambiental.
  • Ética ecológica.
  • El cosmos: diferentes visiones.
  • Posibles causas de la ruptura especie humana-natura.
  • Las relaciones del ser humano con su medio natural: ecofilosofías: tecnocrática, humanista y biologistas.

Trabajo de ascenso (Titular).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2010


García, Petra Rosalía

El estudio realizado se planteó como objetivo general, analizar los procesos de recaudación del Impuesto sobre el Inmuebles Urbanos (IIU), en la Alcaldía del Municipio Heres, del Estado Bolívar. La misma se enmarcó en un estudio de campo de tipo descriptivo, en la que el escenario de la investigación se desarrolló en la Dirección de Hacienda Municipal por una parte y por la otra en 5 parroquias diferentes de las nueve que conforma el municipio, siendo éstas Agua Salada, Catedral, La Sabanita, Marhuanta y Vista Hermosa. La población objeto de estudio estuvo conformada por 25 funcionarios de la hacienda Municipal, y 150 habitantes de las parroquias mencionadas. La encuesta fue la técnica de recolección utilizada para recabar la información la cual fue sometida al proceso de validez y confiabilidad por la técnica del test-retest. Para aplicar posteriormente la correlación de Pearson. Para el análisis de los datos se hizo uso de métodos y gráficos estadísticos. Los resultados de la investigación llevaron a la conclusión de que el proceso de recaudación del Impuesto sobre Inmuebles Urbanos presenta fallas en los elementos administrativos, así como en los procedimientos relativos a la fijación del impuesto, en cuanto a la evaluación fiscal, avalúos de inmuebles y corrección de valores a inmuebles. Igualmente se pudieron detectar limitaciones en la ejecución de los mecanismos de recaudación como la liquidación, los operativos de cobros, la divulgación del impuesto, realización de censos.

  • Antecedentes históricos del impuesto inmobiliario.
  • Experiencias previas relacionadas con la recaudación de impuesto sobre inmuebles urbanos.
  • Experiencias a nivel internacional.
  • Experiencias a nivel nacional.
  • La administración financiera en el sector público.
  • El municipio como unidad política del país.
  • Administración tributaria municipal.
  • Aspectos teórico-conceptuales relacionados con el impuesto sobre inmuebles urbanos.
  • Impuestos municipales.
  • Características del impuesto.
  • Recaudación y fiscalización de la administración tributaria municipal.
  • Exenciones y exoneraciones del Impuesto sobre el Inmueble Urbano (IIU).
  • Bases legales.

Díaz González, Luis Vladimir

En la investigación realizada se plantea como objetivo general la evaluación de la calidad de servicio como estrategia financiera para impulsar la productividad en el mercado Bancario de Ciudad Bolívar - Estado Bolívar 2011. Esto con el fin de determinar la importancia que representa la satisfacción del cliente en el porvenir, mantenimiento y competitividad en este tipo de mercado complejo y exigente. En relación a la metodología es una investigación transaccional descriptiva. La población está representada por 260 trabajadores bancarios y 177.300 clientes del mercado bancario de Ciudad Bolívar. Como instrumentos se aplicaron dos cuestionarios de tipo encuesta a la muestra seleccionada; uno para los trabajadores bancarios compuesto de 16 ítems y otro para los clientes del mercado bancario de 11 ítems, ambos con preguntas cerradas. Los resultados de la investigación permitieron concluir que ambas poblaciones conocen e interpretan la relevancia de la calidad de servicio y su significado para el proceso productivo de estas organizaciones financieras. De allí que se debe revisar la implementación de la programación de la calidad de servicio, ya que la misma es vital para poder mantenerse y competir en el mercado bancario, el cual es muy exigente y demandante en todos los aspectos de la realidad comercial y económica.

  • La calidad de servicio.
  • Requisitos fundamentales que permitan el éxito del proceso de mejoramiento de la calidad.
  • Dimensiones de la calidad de servicio.
  • El cliente.
  • Características fundamentales que deben tener las agencias bancarias en la atención al cliente.
  • Capacitación para la satisfacción del cliente.

Trabajo de ascenso (Agregado).—Universidad Nacional Experimental de Guayana, 2012


Bermúdez Antúnez, Stiward Jefrey
Con la presente investigación se propone elaborar un diseño curricular a nivel de Maestría en el área de Alto Rendimiento Deportivo, como una alternativa para mejorar el perfil basado en las competencias conceptuales, procedimentales, actitudinales y valores de los Licenciados y Pedagogos del área Educación Física, Deporte y Recreación dedicados al entrenamiento físico deportivo en el ámbito nacional. De igual forma, se pretende atender los requerimientos ocupacionales del mercado de trabajo y la necesidad de diversificar las opciones de estudios superiores para adecuarse a las exigencias del contexto social del país. La metodología utilizada fue a través del enfoque holístico propuesto por Hurtado (2000) en su fase proyectiva. Para la recolección de la información se aplicaron tres (3) cuestionarios para determinar la demanda social y ocupacional, de igual forma, se aplicó una entrevista para la construcción del diseño curricular. La población estuvo conformada por un lado por 45 estudiantes de Educación Física y Deportes de LUZ, 88 Licenciado y Pedagogos de la misma área. Por otro lado, por 25 instituciones empleadoras y 5 especialistas en Alto Rendimiento Deportivo. Fue validado a través del juicio de nueve (9) expertos. Los criterios para el análisis fueron a través de la estadística descriptiva para los cuestionarios y la categorización para la entrevista. El resultado obtenido orienta en su totalidad a la creación de la Maestría en Alto Rendimiento Deportivo, la cual fue elaborada ajustándose a un modelo curricular innovador, flexible con características transdisciplinar y transversal. Esta investigación pretende a su vez, contribuir a dinamizar la oferta de estudio a nivel de postgrado y a la formación de un Magíster Scientarium en Alto rendimiento Deportivo con las competencias necesarias para cumplir con su valiosa misión de formar el talento deportivo que la nación requiere.
  • La formación de recursos humanos en deporte de alto rendimiento, una necesidad urgente.
  • Conceptualización del evento de estudio.
  • Evidencias de investigaciones anteriores.
  • Bases teóricas que sustenta el funcionamiento de la propuesta.
  • Concepción de currículo.
  • Diseño curricular.
  • Modelo curricular.
  • Concepción de universidad.
  • Característica institucional de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”.
  • Los estudios de postgrado.
  • Los estudios de postgrados de la UNERMB y su pertinencia social.
  • Formación de competencias en postgrado, un reto a asumir.
Trabajo de ascenso (Asociado).—Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB), 2007