Viernes, 25 de abril de 2014
Diseño de estrategias dirigidas a los docentes, para fortalecer el rol de mediadores de aprendizaje en la construcción de la lectura y escritura en los niños y niñas del Jardín de Infancia “Carlos Hernández Báez” San José de Barlovento, Estado Miranda

Autor:
Correa, Zuwendys

Autores secundarios:
Jiménez, Luis Manuel, tutor

Propiedad intelectual:
No disponible

Idioma:
ES

Pie de imprenta:
San José de Barlovento: Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC); Universidad Nacional Abierta (UNA). Coordinación de Postgrado, 2008

Resumen y/o nota de contenido:

El trabajo de investigación tiene como objetivo diseñar estrategias dirigidas a los docentes para fortalecer el rol de mediadores de aprendizaje, en la construcción de la lectura y escritura de los niños y niñas del Jardín de Infancia “Carlos Hernández Báez” de San José de Barlovento, Estado Miranda. La importancia de esta investigación se basa en que, en este nivel educativo no se aborda la lectura y escritura  en los términos convencionales, por cuanto no se trata de enseñar a leer y a escribir, es propiciar un ambiente de aprendizaje con materiales impresos, así como el desarrollo de estrategias didácticas que la conviertan en una actividad placentera. En el marco metodológico se ubica en el modelo investigación no experimental, el nivel es descriptivo por cuanto se describen hechos y situaciones. El diseño de la investigación es documental, insertándose como un proyecto factible. La población estuvo representada por: dos (2) directivos, veintidós (22) docentes de aula, trece (13) asistentes de preescolar y tres (3) especialistas. Las técnicas seleccionadas fueron la observación participativa y la entrevista. Para recabar las informaciones pertinentes se utilizaron un guión de entrevista y una matriz de información. Esta investigación permitirá la actualización de los docentes, sobre estrategias didácticas, para fortalecer la construcción de la lengua oral y escrita y propiciar situaciones de aprendizajes que inviten a los niños y niñas a explorar y plantearse hipótesis en un ambiente agradable.

  • Antecedentes de la investigación.
  • Estrategias cognitivas.
  • Aspectos técnicos operativos estrategias de enseñanza y aprendizaje.
  • Funciones de la escritura y sugerencias para el aprendizaje de la escritura.
  • El docente como guía del proceso de lectura y escritura.
  • Estrategias para la enseñanza de la escritura.
  • Estrategias de la lecto-escritura en el nivel inicial.
  • La lecto-escritura e importancia en el nivel inicial.
  • Propósitos generales de la lecto-escritura.
  • Condiciones requeridas en la educadora para la enseñanza de la lecto-escritura.
  • El aprendizaje de la lecto-escritura: uno de los principales retos educativos.
  • Escritura silábica.
  • Leer y escribir dos procesos muy relacionados.
  • Proceso enseñanza-aprendizaje.
  • Estrategias de enseñanza.
  • Aprendizaje significativo.
  • El/la maestro(a) de educación inicial como mediador(a).
  • Perfil del docente de educación inicial.
  • Los ejes curriculares.
  • Función social del lenguaje.
  • La lectura y escritura en la educación inicial.
  • Didáctica de la lectura y escritura.
  • ¿Cómo promover en niños y niñas de educación inicial la lectura y la escritura?
  • Materiales que propician la lectura y escritura y cómo aprovecharlos.
  • Orientaciones para favorecer la construcción de la lectura y la escritura en educación inicial.
  • Fundamentación legal.
  • Fundamentación filosófica.
  • Fundamentación psicológica.
  • Glosario de términos.

Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2008


Fuente:

Descriptores:

Descriptores geográficos y cronológicos:
Venezuela; Estado Miranda; San José de Barlovento

Fecha de creación:
18 de enero de 2012

Tipo de formato:
application/pdf

Tipo de Recurso:

Relación:
No disponible

Áreas de conocimiento:
Ciencias de la Educación

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