Viernes, 1 de agosto de 2014
La concepción de escritura, el proceso de composición y la calidad de los textos expositivos de estudiantes universitarios

Autor:
Franco, Yaneida

Autores secundarios:
García de Díaz, Mirian, tutora

Propiedad intelectual:
No disponible

Idioma:
ES

Pie de imprenta:
Santa Ana de Coro: Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (UNEFM), 2009

Resumen y/o nota de contenido:

La concepción de la escritura como un proceso recursivo y altamente complejo de planificación, textualización, revisión y edición, ahora ampliamente aceptada (Cassany, 1999; Díaz & Hernández, 2002), dista mucho de las prácticas pedagógicas tradicionales como la copia de textos orales o escritos, usadas para desarrollar las habilidades de escritura de los estudiantes. Cuando a tales estudiantes se les pide escribir textos propios en la Universidad, los mismos son frecuentemente incorrectos, inadecuados e incoherentes. El objetivo de esta investigación consistió en establecer la correlación entre tres variables: la concepción de los estudiantes universitarios acerca de la escritura, las actividades que usan al escribir textos académicos expositivos y la calidad de tales textos. A una muestra de 80 estudiantes universitarios se les aplicó un cuestionario sobre su concepción de la escritura y las actividades que con mayor frecuencia usaban al escribir textos académicos expositivos, y se les pidió que escribieran un texto de ese tipo. Los resultados señalan que la muestra concibe la escritura básicamente como un instrumento de reproducción donde los aspectos formales (ortografía y uso de la gramática) son los más importantes. Aunque ellos reportaron usar actividades convenientes de planificación, textualización, revisión y edición, al escribir textos académicos expositivos, la calidad de los textos que ellos compusieron resultó deficiente en el uso de elementos discursivos (relaciones cohesivas, puntuación y uso de los conectivos) así como el uso predominante de una superestructura descriptiva. Se concluye que el conflicto detectado entre las concepciones de la escritura de la muestra, las actividades que dicen usar y la calidad de los textos que componen, es una consecuencia de las prácticas pedagógicas a través de las cuales se les ha enseñado a escribir.

  • Concepción o idea previa de la escritura.
  • El texto académico expositivo escrito.
  • El proceso de composición del texto académico expositivo.

Trabajo de grado (Maestría en Enseñanza de la Lectura y la Escritura).—Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (UNEFM), 2009


Fuente:

Descriptores:

Descriptores geográficos y cronológicos:
No disponible

Fecha de creación:
12 de marzo de 2012

Tipo de formato:
application/pdf

Tipo de Recurso:

Relación:
No disponible

Áreas de conocimiento:
Ciencias de la Educación

Visitas:
889

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