Sábado, 2 de agosto de 2014
El discurso educativo y la cultura organizacional como elementos claves en la calidad de la formación docente para la reforma educativa universitaria

Autor:
Fernández de Durán, Carmen Elena

Autores secundarios:
Guevara, Jesús, tutor

Propiedad intelectual:
Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (UNIEDPA)

Idioma:
ES

Pie de imprenta:
Panamá: Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (UNIEDPA). Vicerrectorado Académico. Coordinación de Investigación y Postgrado, 2010

Resumen y/o nota de contenido:

La calidad de la educación está asociada de manera directa a la calidad de la formación docente, esta será de calidad en la medida que el profesorado se prepare para asumir con propiedad. Cada una de las funciones que debe desempeñar dentro de la organización educativa y el sistema educativo en general. En tal sentido el objetivo de la investigación es presentar una teoría educativa sustentada en el discurso educativo y la cultura organizacional como elementos claves en la calidad de la formación docente y que se adecue a las reformas educativas universitarias. El discurso educativo se abarca desde la matriz epistémico del pensamiento crítico y de la semiosis social; la cultura organizacional está analizada bajo los postulados de Robbins y Chiavenato y la formación docente y las reformas universitaria están enfocadas desde la teoría humanista y el pensamiento complejo. El paradigma adoptado es el interpretativo, el método es cualitativo y la metodología fue la investigación fenomenológica. Para el logro de los primeros objetivos se utilizó la investigación documental y para los últimos la metodología fenomenológica. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista, la observación y técnicas de investigación documental. Los resultados obtenidos fueron: para que la formación docente sea de calidad, debe responder a cada una de las funciones del desempeño del docente, ser integral y continua y estar acordes con las líneas estratégicas de desarrollo del país, para ello se hace necesario su abordaje desde la cultura organizacional. En conclusión la universidad no está dando las respuestas que necesita el entorno social, no hay coherencia entre el discurso educativo y la estructura organizacional, se manifiesta una marcada resistencia al cambio. Se propuso un modelo teórico sustentado en el discurso educativo y la cultura organizacional como elementos claves en la calidad de la formación docente para la reforma educativa universitaria.

  • Los discursos sociales y educativos desde la perspectiva crítica.
  • El discurso social y la teoría de la discursividad social.
  • El concepto de discurso y la teoría de los discursos sociales.
  • El análisis del discurso.
  • La noción de historicidad como dimensión relevante de los fenómenos sociales.
  • La noción del poder como estructuradora de realidades en el discurso.
  • Discurso y racionalidad educativa dominante en Venezuela durante las últimas dos décadas.
  • Educación y razón instrumental.
  • Relación de dominación manifiesta en la discursividad relativa al espacio educativo.
  • La racionalidad instrumental y algunas de las consecuencias fundamentales para la educación.
  • Cultura organizacional.
  • Componentes de la cultura organizacional.
  • Niveles de la cultura organizacional.
  • Funciones de la cultura organizacional.
  • Calidad de la formación docente.
  • Formación permanente del docente.
  • Reforma educativa universitaria.
  • Reformar el pensamiento, propuesta por Edgar Morín.
  • Bases conceptuales.
  • El discurso educativo.
  • Cultura organizacional.
  • Calidad de la formación docente.
  • Reforma educativa en la educación universitaria.

Tesis (Doctorado en Educación. Mención Planificación de la Educación).—Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (UNIEDPA), 2010


Fuente:

Descriptores:

Descriptores geográficos y cronológicos:
Venezuela

Fecha de creación:
20 de marzo de 2012

Tipo de formato:
application/pdf

Tipo de Recurso:

Relación:
No disponible

Áreas de conocimiento:
Ciencias de la Educación

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