Jueves, 21 de agosto de 2014
Integración educativa del educando con dificultad de aprendizaje desde la práctica profesional del proyecto de carrera Educación Integral UNEG

Autor:
Moreno Portillo, Lourdes del Valle

Autores secundarios:
Kolosovas, Carmen, tutora

Propiedad intelectual:
No disponible

Idioma:
ES

Pie de imprenta:
Puerto Ordaz: Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG). Vicerrectorado Académico, 2007

Resumen y/o nota de contenido:

El propósito fundamental de esta investigación consistió en establecer si la formación docente desde la práctica profesional del proyecto de Carrera Educación Integral de la UNEG favorece el proceso de integración escolar del educan­do con dificultades de aprendizaje. En el marco teórico se abordó la conceptualización de la integración escolar del educando con dificultades de aprendizaje, y se estableció el marco legal que la sustenta en Venezuela. Metodológicamente se in­sertó dentro del paradigma cuali-cuantitativo mediante el modelo de análisis de contenido y la técnica de triangulación. Se escogió una población intencional de 28 informantes c1aves, 14 docentes pertenecientes al componente práctica­ profesional y 14 docentes aprendices cursantes del VIII semestre de la carrera. Los datos se recolectaron a través de entrevista semi estructurada, para ello, se diseñó un instrumento de 14 preguntas con respuestas dicotó­micas y el entrevistado puede expresar sus ideas. Entre las conclusiones ob­tenidas se encontró que los planes de estudio de la carrera Educación Integral de la UNEG no contemplan asignaturas básicas que desde un primer momento le permitan a los docentes aprendices abordar la integración escolar, la única asignatura que tiene relación con esta área es dificultad de aprendizaje y se cursa en el VIII semestre de la carrera. En cuanto a las recomendaciones se sugiere organizar en el plan de estudio del proyecto de Carrera Educación Integral de la UNEG, de manera tal, que las asignaturas vinculadas, previas a la práctica profe­sional, permitan distinguir el ritmo de aprendizaje del educando que presenta difi­cultad de aprendizaje a través de múltiples y variadas actividades.

  • La educación especial.
  • La educación especial en Venezuela.
  • Las dificultades del aprendizaje.
  • Los modelos pedagógicos y las políticas de intervención del Estado venezolano en el área de dificultad de aprendizaje.
  • Modelo tradicional conductista (clínico).
  • Modelo psicopedagógico.
  • Modelo de atención integral especializada.
  • Proceso de integración escolar del educando con dificultad de aprendizaje en el aula regular de educación básica.
  • Conceptos de integración escolar.
  • Principios filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos de la integración escolar.
  • La práctica profesional: formación del docente aprendiz UNEG.
  • Marco legal de la integración escolar del alumno con discapacidad del aprendizaje.
  • Integración escolar en el nivel internacional.
  • Integración escolar en el nivel nacional.
  • Políticas del Estado venezolano que favorecen la integración escolar del educando con dificultad de aprendizaje.

Trabajo de ascenso (Ordinario).—Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG), 2007


Fuente:

Descriptores:

Descriptores geográficos y cronológicos:
Venezuela; Estado Bolívar

Fecha de creación:
16 de abril de 2012

Tipo de formato:
application/pdf

Tipo de Recurso:

Relación:
No disponible

Áreas de conocimiento:
Ciencias de la Educación

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